南京市将军山小学

五年级英语备课组Unit 7Chinese Festivals集体备课  

时间：2025年5月13日  

地点：英语组办公室室  

参与人：全体五年级英语教师  

一、备课主题  

Unit 7《Chinese Festivals》（中国节日）  

二、教学目标  

1. 语言知识目标：  

  - 掌握四大传统节日名称：Spring Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Double Ninth Festival。  

  - 学会用英文表达节日时间、典型活动和象征意义（如：eat dumplings, watch dragon boat races, admire the moon）。  

2. 能力目标：

  - 能运用句型 “When is...?” “What do people do?” 进行节日问答。  

  - 能结合思维导图介绍一个中国节日。  

3. 文化意识目标：  

  - 理解节日背后的文化内涵，增强文化自信与民族认同感。  

三、教学重难点                          

1. 节日名称、时间及核心活动的英文表达；        

2. 引导学生用完整句子描述节日习俗与文化意义。 |

四、教学过程设计  

Step 1: 情境导入（Warming-up）  

- 播放短视频《中国四大节日动画》，激活学生背景知识；  

- 提问互动：“What Chinese festivals do you know?”  

Step 2: 新知呈现（Presentation）  

1. 词汇教学：  

  - 通过图文卡片学习节日名称、月份表达（January/February, May/June等）；  

  - 动作示范+实物展示（粽子、月饼）理解习俗词汇。  

2. 句型突破：  

  - 教师示范：“When is Spring Festival?” – “It’s in January or February.”

  - 小组配对练习，强化问答结构。  

Step 3: 实践巩固（Practice）  

- 任务1：节日转盘游戏（Spinning Wheel）  

 学生转动转盘回答对应节日的问题；  

- 任务：制作“节日手账”（Festival Scrapbook）  

 分组绘制节日思维导图，用关键词汇+图画展示习俗。  

Step 4: 拓展迁移（Production）  

- 小组项目：“My Favorite Festival”演讲  

 学生选择最喜欢的节日，用3-5句话介绍时间、活动及意义；  

文化延伸：对比中西方节日（如春节vs.圣诞节），讨论文化差异。  

Step 5: 总结评价（Assessment）  

- 设计分层练习：基础题（匹配节日与活动）、挑战题（补全节日介绍短文）；  

- 学生自评：“我能说出几个节日？” ★★★☆☆  

四、教学资源创新  

1. 开发“节日文化卡片”，包含英文简介+二维码链接传统故事音频；  

2. 利用AI互动课件，设计节日习俗排序小游戏。  

五、集体备课亮点  

- 文化浸润：将语言学习与传统文化深度融合；  

- 任务驱动：通过项目式学习（制作手账、演讲）提升综合语用能力；  

- 分层设计：兼顾基础词汇记忆与高阶文化表达需求。