南京市将军山小学

南京市将军山小学 徐文健

      暑假期间参加了，《2019 年深受欢迎全国著名教师著名班主任报告会》。听了许多著名班主任的工作报告。不管是桂贤娣、孙学策、俞玉萍还是于洁他们都有一个特点，热爱自己的工作，热爱自己的学生。会场上，作为一名男教师，眼眶也不免湿润。被老师们工作中一个个细小的细节所打动，透过一桩桩一件件的案例，体会着他们是如何爱着他们的学生。

      于是我也跟着他们故事开始回忆我的故事……

      孙学策老师作为一位81岁的长者，面对全体老师的发言，全程都站立着，让我心生敬意。当校长让他到学校门口迎接他的学生，时任北京市市长的王岐山时，他却拒绝了。他说他要公平的对待每一位学生，他没有迎接过其他的学生，当然也不能去迎接王岐山，哪怕他是市长。

细想工作两年的我，却没有能够公平的对待每一个学生。不自觉地会给学生贴上无形的标签，在对待不同的孩子时也会因为自己的喜恶或者工作的原因而有所不同。工作第一年的我像孙学策老师一样，一次机缘巧合当上了班主任。这一年由于教师资源缺乏，学校让我我带了3班和5班的数学课，兼5班的副班主任。可能是副班主任的原因，5班不管从课堂纪律上还是学生的生活管理上，都优于3班，而我也更喜欢这个班。每天两节数学课连上，先在3班上，再去5班上。因为先后顺序的不同，在教学组织上的问题通过3班的课得以反映，调整后再去5班上，所以5班的教学效果是优于3班的。可是通过检测，3班的成绩也往往要略高于5班。我开始思考，这样一个涣散的班级，如果能有效的管理，他们的进步会是多么明显。于是带着愧疚，继续这样的教学生活。最后由于3班班主任个人的原因，学校领导找到我，让我接手3班的班主任工作，把工作的重心往3班偏移。这是我第一次当班主任，又带着对5班的愧疚当班主任。经过一个月的整顿，我预期的效果达到了，校长也时常表扬这个班的进步，这时的我更喜欢3班了。

转眼期末了，学生返校的这一天，由于结石的困扰，我忍着疼痛来到学校。一到班级，语文老师正在布置作业，下面一片混乱。我走上讲台，“啪啪”两次击掌，下面的孩子也回应我“啪啪”两声，随后看到每一个孩子都端坐在桌前，没有一个人说话。那一刻，我忘记了疼痛，心中只有莫名的感动。同时也略带一丝伤感，因为今天以后我们就要分离，我不再是他们的班主任。

7月6日，收到来自3班家长的信息“徐老师，去新的学校还好吗？睿祺很想你哦，经常还会提起你，今天去学英语，也是个年轻的帅哥，又讲想徐老师了”。即便不带他们了，我也会时常想起他们，时常想起让我担心的紫萱。这是个令人痛心的孩子，爸爸妈妈的矛盾，导致了双方对孩子都不关心，由爷爷奶奶负责她的学习和生活。同时每天无忧无虑的她，看不出有什么异样，但她的智力远低于同龄孩子。在经过一段时间的努力后，爷爷奶奶也开始接受现实，放松了她的学习，只要她能快乐地生活就好。每天课间的她，都是披头散发，满校园乱跑，于是一个男老师的我，学会了扎辫子。她是一个暖心的孩子，听到我咳嗽后，第二天我的讲台上多了一包优卡丹。也不知道现在的她变成了什么样，还是否记得我这个老师。我也不敢去看她，怕看到我不想看到的画面。很多时候我们会给一些特殊的孩子，特殊的对待，从而忽视了其他的孩子，但每一个孩子都是希望被关爱的。

      桂贤娣老师的讲座，让我更加理解了什么叫“事无巨细”。从怎样按电梯，怎样洗手一点一点交给孩子。好的老师不是看你大事做的有多好，而是看你小事做的有多细。转眼2018年9月，我来到将军山小学，接手了现在的一10班。开学初我怀着对紫萱的担心，去家访了班上大多数孩子的家庭。可是，随着对孩子了解的深入，还是出现了我所担心的。关于她的故事我不想多说，只是默默的在生活上给予更多的关心。从而导致她对我的依赖越来越强，课上小眼睛盯着我，课下趴在办公室的窗台看着我，时不时依偎在怀里撒撒娇。就像一个小尾巴一样，甩也甩不掉。有老师跟我说，不能让她这样。我也意识到她对我的依赖过于严重，有时也训斥让她自己去玩，可是看着她无辜的小眼神，我的心软了下来。抱一抱她，让她和别的小伙伴去玩。她没有错，只是在寻求安全感。每一个教育者都应该着眼于学生身上发生的细小变化，给予不一样的爱。

      桂老师工作的细致也体现在她对孩子心理的密切关注。孩子精心准备的贺卡，却被老师无情地丢进了垃圾桶，孩子看到了很伤心。桂老师是这样处理的。她打开了孩子的贺卡，看了看，夸赞了一番，请求孩子把贺卡转送给她。但是孩子却纠结于贺卡上写的是别的老师的名字，于是桂老师请求孩子把她的名字也加上，送给了她。这是一般老师会采用的做法，似乎体现不出大家的风范。然而故事还没有结束……一天在操场上玩，桂老师特意把这个送贺卡的女孩子叫到身边，和孩子们分享她出去游玩的照片。不经意间划过一张照片，小女孩指着照片惊奇的喊道，这是我的贺卡。再翻回到这张照片，发现桂老师把这张贺卡用相框裱起来，放到了自己的书桌上。相信这一刻，小女孩内心才真正释然。当然，这张照片是桂老师故意拍的，而这次给孩子们看相片，也是桂老师特意安排的。

工作中，我也接到过家长这样的信息“徐老师，想请你帮个忙，昕扬每天晚上都10点以后睡觉，因为跟父母一个房间我们会比较晚。到现在为止不肯自己睡单独房间。也许是胆小，也许是担心妹妹抢了她的地位。我说你可以问问同学有没有谁是跟爸妈睡的，你自己知道就行不用告诉我，我希望她知道自己应该单独睡觉了，请帮忙开导开导她，老师的话比家长的管用”。这是一位很优秀的女孩子，如果我直接找她谈，担心会伤害她。用命令的口吻让她一个人睡，她也会因此而怀恨妈妈。于是在语文课后我主动找到她，对她说，老师看你上课好像没什么精神嘛，是昨天没睡好吗？于是孩子主动跟我说了妈妈的信息中提到的内容，而不敢一个人睡是因为害怕会做噩梦。放学的时候我从高年级同学手里要来一个气球送给她，并且在她耳边小声地说：“这个气球送给你，让它陪你睡觉。”其他小朋友又羡慕又好奇，想知道我跟她说了什么，而我们俩什么也没说，相视而笑。第二天收到了妈妈的信息“徐老师，好事是今天回来主动要求自己睡，分房间了，还说要设6点的闹钟，起来晨读梳洗（虽然我不信能做到，但还是很配合并鼓励）；不好的事，仍然是10点以后才睡……”第二天孩子也兴冲冲地告诉我，昨天做了一个美梦。孩子的内心是脆弱的，当孩子与你坦诚相待时，我们应该对得起孩子对你的信任，把这种信任建立成谁也破坏不了的关系纽带，在这个纽带上互相传递着爱。

      俞玉萍老师打碎花瓶的故事，告诉我们该怎样去面对孩子犯的错。大师的教育，能把身边的一切事物当作教育资源，用一切身边的小事来教育孩子。正如师父说的“教育无小事，事事都育人”。孩子打碎花瓶得到的不是责骂，而是关心，把责备和反思留在孩子心里，教育的过程留给孩子自己来完成。孩子内心的自责，远比家长老师的责备来的更强烈更深刻。我的孩子，跟其他孩子一样，犯了错也会担心、害怕、逃避。比起孩子们的犯错，老师的引导更为重要。每天中午吃饭，饭箱里不锈钢饭盒的温度是孩子们稚嫩的小手所不能接受的，所以第四节课我都会把盖子打开散散热。但是依然有勇士想要去挑战一下，不用餐布，徒手去拿，结果可想而知。小喇叭们跑到我的面前报告，老师不好啦，有人把饭弄撒啦。我把这个孩子叫过来询问，身上有没有弄到？再平淡的说一句去把扫把拿过来扫掉吧。这时我在一旁看着他，笨拙的把饭菜扫起来，还时不时提醒，这里还有饭，那里还有菜。期间也会有保洁的阿姨走过来，帮孩子清扫，所有成人的帮助都会被我拒绝。几次下来，孩子们也就知道了。后来孩子跟我报告有人把饭菜弄撒了，我过去一看，地面已经清理干净了。

      家校合作是现在所提倡的，还是很多时候不是所有家长都能够真正的配合好，起到积极的作用，因为他们都还“小”。放假时收到子嘉妈妈的信息“徐老师，我回家仔细翻看了子嘉的成长脚印和获得的证书，很欣慰她的一年级收获满满，我想，这些都离不开老师的悉心关照，我还记得上半学期结束的时候，我为她的跳绳不及格发愁，特意找你沟通，后来她回家和我说，每个课间你都喊她出去练习，还教她方法，功夫不负有心人，她这学期体育全是优；还有，一整年的弹性离校上下来，绝大部分我接她放学的时候，都看到你在给弹性离校的孩子们一一单独辅导，检查作业，我想这也和她能够改掉粗心的毛病，期末得到双百分，有直接必然的关系；还有她的自信、她的性格，她能够德智体全面发展，获得“三好学生”……等等，这些都和平时的点滴息息相关，真的非常感谢和感动，同时我也在深深反思，对自己的孩子，付出的还没有老师多……我会尽量调整自己在工作和孩子教育上的精力分配，咱们二年级继续共同努力，把孩子向着更好的方向培养。顺祝暑假开心愉快！”很多家长都是这样，内心很关心自己的孩子，但是没有时间，没有方法，而这些家长不具备的条件我们都有。燕子老师说，你的孩子7岁，你就是7岁的家长。做家长的时间也只有7年，7年对于做家长只是在起步阶段，家长们要学的东西还有很多。我们老师的的任务不单单是教育孩子，同时也要教会家长怎样去做家长。如俞玉萍老师讲座中谈到，她对她学生的家长说:“放假了，我把孩子交到你们手上我是真的不放心。”终身学习的概念不单单指学生，是指所有的人，家长也不能例外。

其实，之所以这么关心孩子们日常中的点滴，是因为我也曾这样被关爱过，并且对我有很大的影响，让我相信了一名教师的影响力有多大，影响着我成为了一名教师。古语云“业甚浅近，不敢为人师。”而我认为，教师不在于学问有多么高深，而在于能否正确的引导孩子往好的方向去发展。而我正是带着当初的那份为人师的初心，从我和孩子生活的点滴上去引导他们，希望20年后仍能有人像我记住我的小学班主任冯光惠老师一样记住我。