南京市将军山小学

将军山小学  查丽群

    开学的这段时间，认真阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，虽说认真，但感觉匆匆，书中的真知灼见耐人寻味，值得细细品读，读一遍像是走马观花，还不能真正领悟其中深刻的教育真谛。读书中的建议，会想起自己班上那几个“另老师印象深刻”的学生，会想到现行我们身处的教育制度，想到周围并包括自己的教育方式。

    “教师知道的知识应当比他在课堂上要教的东西多一百倍”“你要强迫自己每天读书，不要把这件事拖到明天。”“书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。” ……苏霍姆林斯基非常强调阅读的对学生和老师的重要性。的确，在阅读的时候能够思考，这是一种能力，而很多学生这种能力还不达标，我们班的孩子就和我说过，“我只喜欢看阅读理解题中的短文，很怕做下面的题目。”而我们大部分老师也过分强调教科书，把教科书当作主食，课外阅读成了可有可无的零食。苏霍姆林斯基在书中这样写道：“如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。如果学生其他的书读得较多，那么他不仅能够学好正科，而且会剩下的时间，去满足他在其他方面的兴趣。”所以我们教师是不是可以“牺牲”一点让学生机械式的抄写和做题的时间，多让学生尽情地畅游在课外读物的海洋中呢？

    如果说“阅读”是本书中关键词之一，那么我想“自然”则是另一个重要的关键词了。苏霍姆林斯基称“自然”是思维的发源地，他的亲身实践也告诉我们了在自然中观察，在生活中劳动对发展学生的思维，对学生的想象和创造有多么重要的意义。其实，有哪个人不向往那绿色的大自然，更何况是天真活泼的儿童呢？我们教师也会经常对学生说“生活中处处有学问”“要注意留心观察”，可学生每天朝九晚五，两点一线，回到家秉灯夜读，有多少时间和心情享受自然，从自然中学习呢？很羡慕苏霍姆林斯基带着的那帮学生，不是从书中知道鸟语花香，花红柳绿，他们可以有一位博学的老师经常带他们去“思维的发源地”那探索。

    100条建议，如何用书中的教育思想和教学方法指导自己的教育实践或在自己的教育实践中对书中的思想有所体现，这有待于我的进一步学习。