南京市将军山小学

                              南京市将军山小学  高茜

    读完《第56号教室的奇迹》让我感触最深的就是雷夫无处不在的爱。第56号教室里的那群原本可能按部就班平凡长大的孩子正是在他们的老师——一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫·艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。

   雷夫提倡的是信任和“没有害怕的教育”，他不推崇“小红花”式的奖励，而是认为知识本身就是最好的奖品。

    他将爱渗透到了教学的每时每刻。有问必答，不要嫌烦！一个相同的问题哪怕给孩子解释n多遍，直到孩子听懂为止。而不是用一声怒吼“这个问题我不是说过了吗？还来问我？你听了没？”这样简单粗暴的质问将孩子吓怕。这样带来的后果可能是就算孩子有问题没弄懂也不敢再举手问。作为大人的我们，总是习惯对孩子发飙，我们往往气得不无道理，可是遇到就是不能一下子将问题弄懂的孩子，再大的怒火也无济于事，他们绝不会因为我们将音量提高了几倍就灵光乍现、茅塞顿开，或许这一声怒吼将孩子原本快要梳理畅通的思维又吓得一团糟，这个时候我们决不能沮丧，要有的便是耐心和积极的心态。将自己的怒火忍住一次很容易，一直坚持下去却着实不易。

    很多时候我们总是拿大人的一套标准来要求孩子，总是将自以为是的经验当做真理，用警告惩罚当作是震慑住学生的手段。许多孩子会守规矩不是因为他们有多喜欢这个课堂，而是源自害怕。在第56号教室里却没有害怕，有的只是老师雷夫·艾斯奎斯的爱和信任。回想自己上学的时候，有多少次的作业是自己真正喜欢而去完成的呢，我想有很大一部分孩子会做作业只是因为老师布置了，不做的话会被批评吧。可以震慑住孩子的老师不一定是好老师，老师可以带班级，但决定一个班级优秀或是平庸的是班上的学生。

   常常会出现这样一个奇怪的现象，学生在上语数外老师尤其是班主任老师课的时候纪律是好的，而在上如音体美这样综合学科时总管不住自己，说些话做点小动作。但有时也会出现的例外，究其原因也是那门课的老师比较严肃孩子们会害怕。若是以前我会对这样有威信的老师甚是佩服，可如今想来这种威信的树立究竟是好还是坏呢？

    做一个好的榜样，孩子们模仿学习的能力比我们认为的更强大。当老师不在的时候小班长便承担了他应有的责任，时间久了不经意间会发现，他站在讲台上的举手投足似乎也多了几分你的身影。多一点爱去温暖班级，让孩子不是因为害怕才好好学习。

    雷夫老师说，“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心教书和教书之间只相差区区两个字，可二者最后呈现的结果却大不一样，正是因为他的用心，才能创造出第56号教室的奇迹！