南京市将军山小学

致用·智用：素养导向的学科育人课题研究——记江宁区“金陵好课堂”专项课题 《致用·智用：素养导向下小学课堂新样态的实践研究》开题论证研讨会

榴花涂丹，枇杷夏熟。2024年5月24日下午，江宁区“金陵好课堂”专项课题《致用·智用：素养导向下小学课堂新样态的实践研究》开题论证研讨会在我校五楼会议室举行。

本次会议邀请了南京市玄武区教师进修学校项平老师，南京市江宁区教研室汪圣龙主任、薛惠副主任、李强老师前来指导。于斌校长、丁雯副校长以及课题组核心成员全程在场学习。

课题汇报，聚焦“支架”

会议伊始，于斌校长首先致辞，介绍课题组研究缘起：关注学生生长，聚焦素养导向，进行实践探索，提升学生素养。自本课题立项以来，在专家的高位引领下，课题组老师先行探究，围绕核心概念，在开展课堂实践的同时，有序组织课堂观察，向全校教师征集优秀课例和论文案例，促进课题研究的开展，带动各学科老师的研究热情。

接下来，核心组成员从选题的意义、目标、内容以及实施过程等角度对课题做了详细介绍。首先，核心组成员刘珏主任对课题已有研究综述进行了汇报，着重介绍了新课标对小学课堂教学新样态提出了新要求这一研究背景。接着，核心组成员缪嘉焱主任汇报了对课题的认识和理解，阐述了课题的核心概念界定、研究的价值与主要观点。接下来，核心组成员姚丹老师和吴敏老师分别汇报了课题的研究目标与内容以及课题的研究计划。

专家引领，重塑“支架”

   汇报后， 与会专家称赞四位老师代表课题组作的汇报，认为研究课题具有前瞻性，具有问题意识，是将小教师团队落实新课标的扎实行动。

江宁区教研室李强老师赞扬将小的研究中已经体现了各学科新课标的精神，能够感受到老师们已经在尝试着在日常教学中运用评价单等教学载体培养学生核心素养。李老师也建议，课题研究要进一步明确致用和智用的边界和区别，加强对两个核心内容的阐述和释义。

江宁区教研室薛惠副主任充分认可课题组的前期研究，并希望课题组今后能够进一步加强研究背景分析，清晰课题核心概念，加强各研究版块间的联系，思考研究成果的属性。鼓励教师们在课堂教学中，选择更加能够链接学生生活，唤醒学生生活意识的教学任务。

玄武区教师进修学校项平老师高度赞扬课题组的研究具备充分的理论基础，全校师生同心协力稳步实现学校的“教学研究课题化，教学研一体化”。同时，也对接下来课题研究提出期待，丰富课题的理论基础，规范科研思路，真正聚焦、落实课题中的重点。

江宁区教研室汪圣龙主任也对课题组的研究给予肯定，同时，他对课题组未来的工作流程进行了有效指导，点明课题组成员要更加明确致用和智用的内在层级关系，让课题组成员对未来的工作展开有了更明确的方向。

聆听了专家的指导后，于斌校长对参会的所有专家领导表示感谢。他表示：专家团队的指导意见让课题组成员们豁然开朗，相信在专家的悉心引领下，在学校领导的支持鼓励下，在学校“师生共研”的文化生态中，在课题组老师的同心协力、扎实钻研下，课题研究一定会越来越专业化！

2022年各学科课程标准的颁布，吹响了新一轮课程改革的号角。身处教育变革新时代，面对新问题、新挑战，课题组全体教师将继续坚持素养导向，聚焦课堂新样态的研究，研发、运用适切学生素养的学学用单，形成基于“致用·智用”的课堂范式，构建体现“教—学—评”一致性的基本模型和学科模型，努力实现教研化、课题项目化、研训一体化，努力提升学生核心素养。