南京市将军山小学

        江宁区潘勇德育名师工作室将军山小学 韩焱

各位优秀的老师，尊敬的潘司令，大家下午好！

今天很荣幸能在这里和大家分享我作为新手班主任的鄙陋之见，跟在座各位优秀的班主任相比，无论是敬业精神，还是管理经验，我都自愧不如，而我在班级管理中，也遇到了不少难题，经历了许多挫折，由此生成了一些体会和想法，借此机会和大家分享一番。

作为班主任，我始终秉持着“德育为先，育人为本”的指导思想，结合本班的实际情况，制定班级学期发展规划和班级管理方案，经过一年的实践总结可得，要从“勤、严、细、实”这四个方面来管理班级。

（每学期班级规划）

一、“勤”是班级管理的前提

正如俗话所说：“一勤天下无难事。”要做好班级工作，管理好学生，勤是必不可少的。

一是勤接触。俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”所以为了管好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等。课间到班级会发现很多孩子的不同一面，还能了解他们最近的兴趣所在。班级也有孩子反馈希望下课能增加与老师闲聊的机会，看来多去听听学生心里的想法，抓住学生的兴趣所在有助于我们管理班级。就像在体锻课时，我的身边总会围绕着许多孩子跟我分享生活中的许多乐事。

（体锻课掠影）

二是勤表扬。俗话说“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。在班级管理中，我就发现当众表扬大多数学生就等于批评了少数，但是，当众批评少数，不等于表扬了大多数，有时候反而适得其反。除了老师要多表扬学生，为了让学生也有一双发现美的眼睛，每周班会课上都会设置“本周我要夸夸谁”环节，让学生之间学会欣赏。然后在夸奖的基础上，再对学生的不足之处提出改进的要求，效果显著。

二、“严”是班级管理的基础

俗话说“严师出高徒”，严是爱，松是害。这些都充分说明了“严”的必要性，所以要想做好班级管理的工作，教育好学生，就必须严。

首先要严于律己。作为班主任，深知其重要性，自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。比如和学生说早上不要迟到，班主任自己必须不能迟到。要求学生主动捡起自己周边的垃圾，摆齐桌椅，班主任也要先做榜样，进教室发现地面有垃圾，我会主动拣起来，上课前先检查桌椅摆放是否整齐再进行上课。我认为只有做好行规，有整洁的班级环境，才会有高效的课堂。

其次是严格要求学生。学习本身是自觉的，但学生自身有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严……但是，课外还是可以温和的，与学生交朋友，谈谈生活中的趣事，建立良好的朋友关系，有利于班级工作的开展。所以要做到“严而不厉，严而有度”，于是班主任就会成为学生口中的“变脸大师”。

三、“细”是班级管理的关键

要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细，这样才能搞好班级，因此细心是关键。

在面对一些学生经常会犯的问题时，要细思，反复思考为什么会出现同样的错误，该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法。像班级男生有一段时间出现不认真值日，用语不文明现象，批评教育后又开始反复出现，于是在班会课上让每个孩子填写了调查记录单，采取学生自己想的惩罚和奖励措施，来改变学生再犯的现象。

针对学生出现的各种情况，应从细节方面着手管理，班级分工要明细，职责明确且细致。像值日表，之前会发生两个学生都说扫了地，并且扫的都是同一个位置发生争执，于是划分两位扫地同学的范围，这样就能避免因地没扫干净，互相推卸责任却找不到人的现象。每个班干部的职责以及“人人争五星，个个当将军”加减分项目表都打印出来粘贴到班级公告栏，让学生有据可循。

（班级值日表）

（班干部职责表）

四、“实”是班级管理的保证

班级工作的开展，离不开实效，只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。

首先从实际出发，明确目标，制定符合学生个人实际情况以及班集体可实施性强的奋斗目标。要鼓励每一位学生争做一名优秀的小学生，为己争光，为班争光，争当“小将军”。在班集体里，营造良好的班风和你追我赶的良好的学习氛围，让学习变成一件快乐的事情，做到学的时候认真学，玩的时候痛快的玩。

自接班以来，班级一直认真落实“人人得五星，个个当将军”，每周公布学生得星情况，两周出示光荣榜，让学生之间自然而然形成一种积极向上的风气。

班主任要办实实在在的事。关心每一位同学，在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事。如经常和同学们一起分享正能量文章，和同学们一起做一些活动。如和学生组织运动会开幕式表演和运动会项目训练、组织开展“六一”儿童节活动、参与家委会组织的春游、“我是小导游”地方课程主题活动等。

（运动会掠影）

（六一儿童节掠影）

（家校春游掠影）

办实实在在的事，学生最感兴趣最大的动力无非是“人人得五星，个个当将军”争星奖励的兑换，最开始兑换的奖品由我定好，学生结合自己想要的奖励进行星数兑换。这种兑换方式实行了半个学期。后来升级成刮刮卡、套圈等方式。进行了一个学期的物质奖励兑换，发现有些学生开始不在乎这个得星数，觉得这些奖品可有可无。于是这个学期我调整了方式，开始注重非物质奖励，将兑换的奖励明码标“价”，如课间播放自己喜欢的歌曲，和老师合照一张，老师的一张手写明信片等。当然这里的得星兑换方案有些孩子会觉得这些都没有他想要的，于是增加了用5颗星兑换“心愿单”一次。这个“心愿单”大大激发了学生的兴趣，学生提出自己切合实际想要兑换的奖励，我会告诉他实现这一心愿需要多少颗星，这就会成为他一段时间努力的目标。每学期两次的花样兑换，激发了学生的争星动力，时常改变玩法是一个不错的选择。有了一套成熟的奖惩制度，再加上得力的班干部，在班级管理上可以为班主任减负不少，而且能够提高学生的学习积极性和改善行为习惯。

（“人人争五星，各个当将军”加扣星细化表）

（争星物质奖励和趣味奖励）

总之，想要管理好班级，并且形成一个具有良好班风的优秀班集体，我认为就要从“勤、严、细、实”着手，在生活中给学生关心、照顾，在学习中给予帮助，让学生真正体验到班级如家的气氛，使学生形成爱班如家的良好思想，也为自己管理好班级的目的能起到实效。

以上就是我关于班级管理的一些浅陋的认识和不成熟的想法。班主任工作任重道远，我们正在路上，感谢大家的聆听！谢谢大家！