南京市将军山小学

听课课题： 声母bpmf           任教老师： 丁雯 张敏敏

听课时间：2013年 9月 10、11日  

听课班级（地点）：一5教室、一1教室

反思内容：

    本周我先后听了一5班丁雯和一1班张敏敏两位老师的语文课。两位老师和我们一年级其它班级的语文老师相比，应该是年轻但是又资深的“老”教师。听完她们的课后，这种感觉更加突出。稍加整理呈现于下：

    一、   特别重视组织课堂教学。

    一年级的课不好上，孩子刚入学，学习习惯还没有大面积养成，有意注意时间也很短，这就是对任课老师的挑战。你不能心中只有教案，必须眼中有学生，在教学过程中不断地针对学情调整自己的教学策略，所谓“以学定教”。有效的组织课堂教学，从而最大程度的让更多的孩子进行学习。两位老师的经验充分展现了出来，从上课开始就不时的通过语言、眼神、动作、声音的高低变换等方式激励学生，明确要求，一同跟进。比如：第一组小朋友到目前为止，学得最认真；不经意走到开小差的小朋友身边，一边正常讲课，一边拍拍这个小朋友的胳膊；丁老师的黑板上有对小组和个人学习表现奖励的得分表，张老师用开火车读拼音来奖励一小组的同学等等。刚开学10天不到，我们的一年级小朋友稳当当的上完40分钟，真不简单。当然，我感觉可能是因为有人听课的原因，两位老师还是没有完全放开对课堂教学的有效组织，想着呈现一个完整的教学，完成教参规定的一节课内容。我想，只要是需要的，即使这堂课只上了20分钟正常教学，其它时间用来调节孩子的学习节奏，养成听课学习的好习惯，也是磨刀不误砍柴工，是值得的。

    二、注重学生好的学习习惯的养成。

    请把话说完整！发言的声音再响亮一些！书本稳稳拿手中，还要稍稍往外斜！写字的时候，要注意三个一!这些让学生今后学习一直受用的习惯要求，不断的从两位老师的口中传出。只有不断地强化，习惯才能养成。这种强化可能会在后面的一个学期甚至一学年中不断坚持，才会有效果。我们的年轻老师更是需要查阅资料，阅读教参，请教老教师清楚低年段的孩子在读书、写字、听讲、发言、思考等等方面需要哪些好的习惯，然后循序渐进，螺旋往复地督促培养。

    三、   钻研教材，化解难点。

    两位老师上的都是学习声母b p m f。都是从复习单韵母入手，张老师比丁老师多了一个加入四声声调的单韵母朗读。在学习新知声母过程中，处理b 与p的比较，两位老师各显功夫。丁老师突出发音，声母短而轻的发音如何让学生准确把握，丁老师提出了b的发音不能发成bo，这样一提醒一比较，班上孩子发音就很齐整地短促利落，而张老师则拿出一张纸，双手捏着放在嘴巴前，让学生观察老师发b p时的不同变化，学生惊奇地发现，发p时，气流将纸片吹动，两个声母发音的不同非常明显呈现了出来，我当时想，要是能让孩子拿张纸或者就拿着老师这张纸试试，学生兴趣一定更浓，一定记忆更深刻。这两个声母的书写异同，两位老师都进行了比较，方法一样，效果也应该是明显的，因为是第四节课，一1班的当堂书写没有进行。

    感谢两位老师呈现的课堂教学！

反思教师签名：于斌

日期：2013年 9月13 日