南京市将军山小学

讨论交流找不足，凝心聚力求提升

          二年级数学备课组“五认真”反馈

为了能了解全校教师的教学情况，以配合布置任务，在教学中让常规检查变得规范化。上周，教务处对全体教师进行了教学”五认真”大检查。从检查结果看，全校没有低于90的，说明我们学校每一个老师都能完成教学目标，将育人理念渗透到教学中，并且教学与听课相得益彰，这一点全体老师都做的十分出色。尤其对于我们二年级的五位老师，更是做到了备课翔实，听课认真，作业练习有反馈，有好几个老师都在点赞行列，但是检查的老师也对我们提出了宝贵的修改意见。所以我们也明白没有最好的，只有更好的，找到不足，在我们整个备课组的努力下寻找提升。

在这次二年级备课组活动中，我们五位老师对平时五认真检查和教学中的一些小问题都进行了讨论。首先是听课问题：听课本的栏目。老师们一致认为应该全部填写完整，并且是规范认真填写完成，教后评价应该使用红笔，板书设计应该遵循原本教师的设计。比如最近有一节数学课叫“认识整体1的分数”，其中这节课的老师设计的时候，“整体1”这三个字是用红色的，因为这是她的创新，其实在我们听课本上就应该有这样的对应反馈。下一个是等第要求，每节课听完我们会依据课堂效果，教学目标等五个方面给老师打分，但分数对应的等第却有打“优秀良好”的，也有“ABC”。于是这一次统一过都打ABC。还有一个问题是听课本的评价意见：备课组一致认为，在听的过程中，无论是好是坏，都应该有自己的感受，应该填补这个栏目，从而帮助我们择善而从，扬长避短。

下一个是备课时候的教后小记环节，这个环节通过备课组交流后发现基本都是这一天课结束后才进行的。然而这是不行的，因为只有在一节课结束后及时有效的记录下来，这节课才得到了最充分的反思，而等到放学后，甚至几天之后，当时的亮点或缺点就已经惊鸿飞羽，很难再想起来了。所以在备课组的讨论后，一致认为，当时讲，当时记，即使只是几个字，也要抓住那节课的刹那闪光之处。这样做了以后，期末复习有了针对性，即使几年以后再看，教其他没有经验的老师，都有了自己独到的经验，也是充实自己知识储备的过程。

最后是作业批改和复批，这个项目备课组都做的非常好，这也是二年级整体可以取得一个良好数学成绩的先机。数学与语文不同之处在于两点：数学需要不断地去理解，不断地去做题。而语文则是一个积累的过程。所以数学作业的量度和批改一定要抓上去。另一点：不是每一个孩子做出来的题目都是对的，于是需要我们去反馈，去订正，去复批。完成这样三个环节，一节课才能算是真正的终结。这个过程中，教师，学生，作业是三位一体的。只有一步一个脚印，相互配合，学生积极认真完成数学作业，老师用心批改，严格把关订正，给与复批，这样的数学学得才能扎实！而备课组五位老师都做到的，这是极好的，值得点赞的，也是我们需要不断坚持，继续完成的一项重要工作。

其实“五认真”检查不是教务处为了来监督我们而做的一项工作。工作本身的意义其实更是希望促进备课组活动中总结与交流不足和闪光点，包括就是检查的反馈，我认为那个分数本身并不是最重要的，重要的是看看其他老师检查时候的点赞，这是我们所需要学习的，因为每一个点赞其实就是一个闪光点，是我们可以去模仿学习的一些教学中的细节。于是在我们有了正确的认知之后，就可以在备课组的活动中，紧随学校的教学目标，创立自己的小目标，并且有计划，有依据，有反思，有反馈的完成，备课组也就可以在这样的环境下不断成长！