南京市将军山小学

2026年3月26日上午，江宁区小学语文“教学评一体化”研究与展示活动在南京市将军山小学成功举行。在江宁区小学语文教研员周爱华老师的专业引领下，本次活动通过课例展示、研讨点评与专题讲座三大环节，为与会教师提供了一场专业拔节式的教研体验。大家通过课例观摩、共同研讨与专题讲座，再次深化了“教学评一体化”的重要理念和实践路径，为落实学生的核心素养奠定了更加坚实的基础。

汉字里藏着山河壮阔，童谣里浸润家国情怀。第一节课由南京市将军山小学吴敏老师执教《神州谣》。读书声中，吴老师带领孩子们在字里行间触摸祖国山河的温度。在吴老师语调悠扬、入情入境的范读引导下，孩子们书声琅琅，字正腔圆。同时，吴老师将生字与文本、生活融合，再借助与课文高度契合的图片和视频，引导学生识字、读词、诵句。孩子们读得兴味盎然，读出了山河气势，更读出了民族自豪。课堂练笔时，孩子们有感而发地讲出心中的爱国情，展现出那独特的“老灵魂”。这节课，孩子读得入情，写得入心，学得入神。吴老师用童趣与智慧，为我们铺就了一条低段识字教学的芬芳小径。课堂上的每一次评价、每一个互动，都如春雨般滋润着孩子们的语文素养，这正是“让文字扎根在孩子心里”的初阶模样。

春天是绿色的诗行，文字是情感的回响。第二节课由南京市将军山小学的孙秋水老师执教《绿》。随着诗文诵读声的响起，本节课的课题——《绿》也自然进入了学生的视野。孙老师通过婉转悠扬的范读，带着学生进入诗意的世界，并引导学生围绕“到处是绿的”展开想象，孩子们在天马行空的想象中感受到诗人洋溢在字里行间的情感，文字的生命力在课堂里尽情流淌。孙老师又巧妙地将诗歌背景和阅读链穿插其中，让孩子们对这首诗歌的理解更加丰富透彻，此时的评价不再是冰冷的标尺，而是点燃思考的火种。这节课，孩子们在孙老师的带领下，感受着诗歌的奇妙魅力，感悟着作者的神奇表达。

时光里藏着细腻心事，文字里流淌真挚情感。第三节课由南京市永泰路小学的徐月圆老师执教《那个星期天》。课堂上，徐老师精准把握学习目标，逐层落实语文要素，引导学生抓住人物在等待中的心情变化体会其表达方式。在体会“焦急”心情时，徐老师通过一次次有效的朗读和评价，引导学生深入文本；通过《那个星期天》与《诺曼底号遇难记》的对话对比，引导孩子在关注标点与分段后读出“焦急”，点明不同的对话方式也在反映心情。本节课的表达方式看似简单但独具匠心，学生在朗读和评价中深化对知识的理解，在阅读中感悟，在感悟中提升，实现了“教—学—评”的有机融合。

三节示范课余韵未散，教研员周爱华老师和南京市永泰路小学方宗兰校长便组织大家齐坐一台，共赴一场思维的交融。老师们立足课例，畅谈感悟：识字教学融合生活，体会民族自豪感；落实阅读策略，朗朗书声如沐春风；逐层落实教学评价，有效指点表达方式……周老师和方校长在和老师们的交流中，不断点出要点和亮点：语文教学要落实“教学评一体化”，教学环节应紧紧围绕教学目标；教学语言的精准优美是基于文本解读和目标思考的；朗读不是机械的重复，而是对文本理解的深入……一时间，老师们层层剥笋般凝深思之问，涓流成溪般诉听课之感，在思维火花中悟教研之道。

随后，南京市竹山小学的秦凡老师开设题为《读进去·看出来·写明白——学做完整的教科研》的讲座，秦老师以《人是如何学习》一书为核心，拆解前概念、元认知、迁移三大核心概念，以《观潮》教学为例，讲述如何结合教学实际理解并运用理论。同时，秦老师倾囊相授论文撰写的技巧：首先，从课堂真实教学痛点切入，匹配合适的理论支撑，结合实践建构教学模型；其次，要做到标题新颖、框架清晰，多运用各类图示；此外，还要锤炼文字表达。最后，秦老师还鼓励教师们从读好书、搭框架做起，深耕教科研，以研究促专业成长。

活动尾声，江宁区语文教研员周爱华老师对本次活动进行了高屋建瓴的总结，并对老师们提出了殷切期望。从三节示范课的实践展示，到专题讲座的理论赋能，每一个环节都让老师们对“教学评一体化”的理念与实践有了更深刻的理解。评价不应是教学的终点，而是促进学习的导航仪；评价不应是割裂的环节，而是贯穿教学全过程的助推器，我们的终极目标是让学生喜欢语文，爱上语文。

    教研是一场没有终点的修行，每一次相聚都是为了更好地出发。愿老师们带着今日的收获与感动，回到各自的讲台，让“教学评一体化”的种子在每一间教室里生根发芽，让语文的光芒照亮每一个孩子的成长之路。