南京市将军山小学

春深四月，万物拔节。为深耕班主任专业发展沃土，提升班级育人实效，4月21日下午，南京市将军山小学全体班主任齐聚多功能厅，共同参与了一场理论与实践交融的“带班育人方略”现场展示活动。

江宁区潘勇德育名师工作室成员，将军山小学优秀青年班主任、片赛一等奖获得者李春梅老师携其“向日葵班”育人实践登台展示，江宁区教育科学研究室端木萍萍老师亲临现场，进行深度点评与系统指导，为一线班主任带来了一场高屋建瓴又落地生根的专业盛宴。

一、向阳而生：一位青年班主任的育人叙事

活动伊始，李春梅老师以《守护一株向日葵，绽放一片生机》为题，将五年带班历程化作一幅温润的教育长卷，徐徐铺展在众人面前。

“我来自向日葵班，是和51朵小向日葵共同成长的班主任。”李老师以诗意的开场，将大家引入那间“洒满阳光、浸润汉韵、满载童真”的教室。五年来，她以“向阳而生、积极向上、团结绽放”为班级精神，将中华优秀传统文化浸润与家校社协同共育深度融合，构建起“沐光润童心，文化铸根魂”的育人体系。

从低年级童谣礼仪的启蒙播种，到中年级宋制汉服成长礼的根系深扎，再到高年级研诗书、传文脉的文化使者培育——李老师以汉文化为沃土，以向日葵品格为内核，让文化自信在孩子们心中向阳而立。她讲述的丢沙包弧线、打雪仗欢笑、饺子褶皱里的温情、养蚕制扇中的生命感悟，让在场班主任深切感受到：教育，原可以如此生动而温暖。

“今日向阳而生的幼苗，明日必将长成担当民族复兴大任的参天大树！”李老师掷地有声的结语，赢得了全场热烈的掌声。

二、专业引领：一场“方略”写作的深层解码

展示结束后，江宁区教育科学研究室端木萍萍老师以李老师的方略为活案例，展开了题为《例谈带班育人方略的撰写》的专题讲座。

“为什么是‘带班’而非‘建班’？”端木老师从《荀子·王霸》中“乡方略”的词源溯源，厘清了“方略”的本义——“全盘的计划和策略”，更点明带班育人方略是“班主任教育理念与实践智慧的综合体现”。

在案例点评环节，端木老师对李春梅老师的方略给予了高度评价：

“以数据说话，以问题为导向”——李老师将51名学生的家庭结构、家长素养以可视化图表呈现，使班情分析兼具科学性与说服力；

“从现象到本质的升华”——李老师没有停留在“学业成就感低、交往缺乏主见”的表层，而是揭示了“低自信—弱行动—难突破的循环机制”，并提出“文化认同、实践体验、价值引领”三维解决路径，这正是优秀方略“从诊断到开方”的思维精髓。

端木老师还系统阐述了方略撰写的“五段式”框架，特别强调：班情分析要关注阶段性、特定性与动态性；发展目标要以学段定位（低年级，中年级，高年级），避免“短中长期”的模糊表述；好方略须做到“三有三体现”——有体系、有特色、有创新、有时效，体现整体性、科学性与时代性。

三、向光而行：一群教育人的共同奔赴

“育人先育心，育心先要了解人。”端木老师引用古语，道出了班主任工作的根基所在。整场活动中，既有李老师五年耕耘的温情叙事，也有端木老师高屋建瓴的理论建构；既有“向日葵”与“汉韵”的文化交融之美，也有“班情分析—目标设定—路径实施—成效反思”的逻辑闭环之严。

活动尾声，潘勇副校长提到，各位班主任要以此次培训为契机，重新审视自己的带班实践，努力撰写出有灵魂、有体系、有特色的带班育人方略，在方寸班级之间，书写新时代班主任的育人篇章。

撰稿：张懿  校对：杨华栋  审核：潘勇

一株向日葵，向阳而立，追光而行；一份育人方略，扎根班情，仰望星空。当青年班主任的实践经验遇见专家学者的专业引领，教育的田野上，便又多了几缕拔节生长的声音。将军山小学的班主任们，正以方略为笔，以热爱为墨，在立德树人的长卷上，绘就属于这个时代的育人蓝图。