南京市将军山小学

         江宁区潘勇德育名师工作室 滨河实验学校 卢鑫

春满金陵，研途致远。3月10日，江宁区潘勇德育名师工作室组织成员在线学习了至善学院“滚动快速作文团队”全国公益直播课程。本次课程特邀江西省上饶市广信区上泸中学胡兰英校长，开展题为《如何做课题—语文教师课题研究之路》的专题讲座。胡校长以“认知--选题--设计--实施与总结”四大模块为脉络，层层递进拆解课题研究全过程，为教师们搭建起清晰的学习框架。

讲座以“问渠那得清如许，为有源头活水来”开篇，精准将教育的“活水”归结为对教育规律的执着探索、对教学实践的深度反思，以及对教育事业赤诚滚烫的热爱，立意深刻又紧贴一线教学实际，瞬间抓住了所有听众的心。

接着胡校长从”认知篇“入手，系统解读了课题研究的核心定义。同时，从提升教师专业能力、解决实际教学问题、促进自我反思等维度，深入剖析了课题研究对教师成长的价值，以及对推动教学改革、形成办学特色、构建学习共同体的重要意义，为在场教师厘清了课题研究的核心认知，奠定了本次学习的理论基础。

随后在“选题篇”中，胡校长结合一线教学实际，为老师们指明了课题来源的两大关键路径：一是从教学实践中的困惑与难题、成功的教学经验提炼、学生学习问题分析中挖掘；二是从新教育理念、国家政策文件、学术前沿动态中寻找。针对老师们普遍困惑的“选题”问题，她详细解读了“价值性、创新性、可行性、科学性”的四大选题原则，并通过真实案例的拆解，精准破解了老师们“不知如何选课题、落地无思路”的难题。

殷欣妍老师在心得中写道：“作为青年教师，我有着文献检索低效、思路梳理杂乱的困境，难以将教学困惑转化为规范课题。胡老师的讲解让我明白课题源于实践，而AI的介入为我们青年教师破解科研难题提供了新路径。”王晶晶老师也提到：“最触动我的是“真问题”的理念。胡校长强调，选题应来自教学实践的真实困惑，而非凭空想象。这让我意识到，每天课堂上学生的困惑、自己教学的难点，都是研究的起点。”

在“设计篇”中，胡校长进一步以研究课题立项申报实例为范本，科学梳理了“如何科学设计研究方案”。她详细地展示了课题论证、实施方案、材料上传等关键模块，清晰呈现了“课题名称--背景与意义--研究现状--目标与内容--成果与创新”的完整链条。同时，胡校长通过“过于宽泛”与“清晰具体”的案例对比，结合“研究对象+研究内容+研究方法/视角”的核心公式，借助“豆包”软件，让老师们更为精准地掌握课题名称的拟定方法。并结合案例讲解“文献研究法、行动研究法、案例研究法”等常用教育研究方法的适用场景，让老师们更为直观地了解到不同方法对于课题研究的实际作用。

张苏苏老师从中体会到：“讲座中，胡校长讲的文献研究法、行动研究法，还有课题名称的拟定公式，都特别实用。之前我想过做课题，但要么不知道选什么方向，要么把题目起得太大，根本没法落实。现在知道了，用“研究对象+研究内容+方法”的思路定题目，一下子就清晰了。”杨华栋老师结合自身成长谈到：“此次讲座不仅教会了我课题研究的基本方法，更激发了我做研究型教师的决心。我将以此次学习为契机，在体育教学之路上不断探索、扎实研究，用科研赋能成长，努力做一名善思考、肯钻研的新时代体育教师。”

在“实施与总结”环节，胡校长聚焦实操细节，全面拆解课题研究的实施步骤。将课题研究细化为准备、实施、总结三大阶段，明确各阶段核心任务，还介绍了研究报告、教学案例集、教学设计等常见成果形式，为老师们提供了可直接落地的操作指南。

冯萍老师结合一线工作感悟：“唯有躬身实践，方能将零散的经验凝练成系统的成果，让科研真正服务于课堂、惠及学生。”

讲座过程中，胡校长语言生动、案例鲜活，将理论与教学实践深度融合，每一个知识点的讲解都紧扣一线教师需求，引发了大家的强烈共鸣。老师们纷纷表示，将把本次讲座所学运用到实际教学与研究中，以课题研究为抓手破解教学难题，赋能课堂教学，在专业成长之路上稳步前行，为教育教学质量提升注入新活力。