南京市将军山小学

教育管理的艺术：在“温度”与“力度”间寻找平衡

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近日，江宁区潘勇德育名师工作室组织成员在线学习了至善学院“中国教育之光”全国公益直播课程。本次课程特邀全国名师工作室联盟理事、河南省教师培训师段武亭老师，开展题为《学校中层干部人文管理与执行力提升策略》的专题讲座。段老师以其深厚的理论积淀与丰富的实践经验，为一线教育管理者带来了一场思想与实践的双重启迪。

一、角色重塑：从“传声筒”到“转化器”

讲座中，段武亭老师首先厘清了学校中层干部的核心定位。他指出，中层不应是简单的“政策复读机”，而应成为“政策落地的转化者”“师生发展的服务者”与“团队凝聚的粘合剂”。这一观点引发了工作室成员的深刻共鸣。

张懿老师在心得中写道：“段老师对中层三重角色的定位，让我对‘中层’有了全新的理解。我们不是‘执行终端’，而是要把宏观决策转化为微观行动的‘翻译官’。”奚玮老师同样反思：“中层干部应是‘调音师’，让管理的旋律既符合学校主调，又能激发个体共鸣。”

二、温度管理：看见人、尊重人、成就人

“人文管理”是本次讲座的核心关键词之一。段老师通过“教师关怀15个细节”、无锡新吴区《关爱教师十条》等鲜活案例，生动诠释了“管理温度”如何体现在日常细节中——从一杯奶、一个鸡蛋的营养关怀，到“弹性工作制”“情绪假”的制度体谅，再到为教师“撑腰做主”的担当。

钱园园老师从中体会到：“我要成为教师的‘贴心人’，在倾听中共情，在支持中赋能。”徐文健老师感慨：“这些看似微小的举措，直抵人心，让学校成为教师获得归属感的家园。”作为德育处主任的杨华栋老师进一步延伸至学生层面：“德育的温度，应体现在构建‘有安全感的成长生态’中，少一些批评指责，多一些共情引导。”

三、力度执行：从目标到落地的闭环管理

如果说“温度”决定了管理的人心向背，那么“力度”则关乎工作的实际成效。段武亭老师系统剖析了执行力的核心要义：“目标明确、流程清晰、责任到人”，并提出了“定目标、优流程、强管控、重结果”的四步闭环策略。

厉林瑞老师结合德育工作谈到：“精准化的专业支持与人文化的关怀相辅相成，执行力不是命令，而是目标共识下的协同。”张立华老师在校办与德育双线工作中感悟：“力度显在效率中，必须通过流程优化实现闭环管理，减少内耗，让软目标实现硬落地。”

四、自我赋能：中层干部的成长路径

段老师在讲座中强调，中层干部的成长速度，直接影响团队的发展高度。他提出“政治素养、教育家精神、专业素养”三大核心素养的修炼方向，为管理者的自我突破指明路径。

王树祥老师写道：“今后我将在工作中持续修炼沟通艺术、情绪管理与系统思维。”徐子杰老师总结：“中层既要做有温度的管理者，也要做有担当的执行者。”奚玮老师则规划了“翻译能力、共情能力、迭代能力”三项具体能力的提升计划，体现了学习成果向行动方案的切实转化。

本次学习活动，不仅是一次管理策略的输入，更是一次教育理念的升华。工作室成员普遍认识到，人文管理与执行力并非对立，而是“一体两面”：人文是魂，赋予执行以温度；执行是形，保障人文能落地。

正如徐文健老师在感悟中所言：“最好的管理，是让每一个身处其中的人都能被看见、被尊重、被支持，同时在清晰的目标中获得成长的力量。”这或许正是段武亭老师讲座留给所有教育人最深的启示——教育管理，终究是一场成人之美、亦成己之美的修行。

江宁区潘勇德育名师工作室将继续深化学习成果，推动成员在各自岗位上践行“有温度的管理、有力度的执行”，真正实现从“管理者”到“引领者”的蜕变，为区域教育高质量发展注入更多人文智慧与实践动能。

撰稿：韩焱  校对：杨华栋  审核：潘勇