南京市将军山小学

音乐教研课一年级上《小苹果》            

秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，好似翻滚着千层波浪。近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。秋天是喜悦收获的季节，小熊的苹果也开始大丰收了，笔者在设计本课时抓住了小朋友的年龄和心理特点，在导入环节请来了小熊和苹果...

法国大文豪雨果曾经说过“音乐是思维着的声音”。所以笔者首先让学生聆听感受音乐。再结合奥尔夫音乐的“诉诸感性、以人为本”的音乐理念，以音乐------语言-----动作三者密切结合为其教学特征。在初次和复听聆听的时候，用手势引导学生全体起立，并带领学生用肢体感受音乐。用拍手和动脚感受3拍子的韵律之后，请学生回答歌曲带给孩子们的感受。这个时候的所有学生已经亲身感受过小熊带来的《小苹果》了，很自然的就争先恐后的要表达自己的感受了...也符合了新体系的让音乐属于每一个人的教学理念。

在新授环节，教师和学生在情境中一起唱、演，采用了教师演示法来让学生再次感受《小苹果》。在音乐情境中采用模拟故事的方法和小熊对话，小熊邀请同学们摘苹果等方法来进行歌词的朗读，也抓住了一年级孩子爱读爱表达的特点，按节奏来阅读，朗朗上口，易于一年级学生的记忆和歌唱。

运用小熊来和小朋友们一起体验摘苹果的同时，邀请同学们一起歌唱，一起律动。唱跳结合，并采用分组合作法感受歌曲，第一排唱请第二排同学拍手伴奏，初步运用声势律动来给歌曲伴奏。然后交换去感受音乐和聆听对方的声音，因为聆听也是一种学习。

在唱跳感受了小熊的果园之后，运用故事线索。小熊给小朋友们也带来了小乐器，小朋友们在听到“汁液多”的时候纷纷加入了乐器。并且自己唱自己伴奏和小熊一起感受果园的快乐，让学生充分体验感受《小苹果》带来的快乐。

在拓展环节中，笔者抓住了俄罗斯儿歌的特点，运用手风琴和学生合作。运用手风琴带领学生感受俄罗斯儿歌，为学生初步走进俄罗斯音乐奠定了基础。

最后在《小苹果》的歌声中结束了本节课。

紧接着，江宁区音乐教研员褚老师和音乐组组长以及其他音乐组的老师们，对本节课的不足之处进行了梳理和点评。笔者也在后续班级的音乐课中及时做了调整和实践，以及总结反思。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。感谢辛勤付出的音乐组的老师们！