南京市将军山小学

让“童化”温暖课堂  让素养自发成长

将军山小学第四次数学教研活动暨科学园小学带头人送教活动

2019年11月28号，江宁区龙都中心小学张勇校长、科学园小学程香主任、张声涛主任、单红梅老师送教将军山小学。奉献了一场从上课到评课再到讲座的教学盛宴。

何为尊重学生？老师应该怎么做能称作真正意义上的理解学生？这其中包括哪几个方面？这些在教学中时常困扰我们一线教师的问题，今天张声涛老师用一节《射线、直线和线段》告诉我们答案。从课的设计上看：张老师抓住线段——射线——直线各自的来源、特点、巧妙的利用特点中的不同，顺势引导出它们的区别，从而让学生对这部分知识有了清楚的建构。整个过程，学生参与了课前的预习，课上的自主讨论，和课后的问题在线，亲历了学习的全过程。面对学生的疑问，张老师站在学生的角度思考问题。我们知道线段的有限长与射线、直线的无限长对于小学生来说都是十分抽象、难懂的。孩子的想象中的无限今天课上的回答就是“到达宇宙”那么远，多么形象的描述啊！这不就是“童化”的语言吗？我们的宇宙是没有尽头的。再如，线段的端点若去掉一段则是射线，两端都去掉，则是直线，这样的可以去掉的“点”恰恰是组成线的一部分。孩子们说：这就像排队一样，整整齐齐，密密麻麻！多么可爱的描述！这不就是“童化”的语言吗？生动、深刻的把数学的内在道理说了出来——空间里的线由点组成。当学生发生争议时，张老师也没有抛出具体的答案，面对射线和直线哪一个长，学生在课上始终是在“寻找”着，“寻找”着数学的本质和终极道理，最终恍然大悟，原来一切就在眼前——“黑板”。从带着问题走进课堂，最后还带着新的思考离开课堂，这一切离不开张老师的再三思量，这样的一节课，留给我们思考的空间太多太多.......

第二节课是程香老师与将军山小学三（10）班的同学们为大家带来了一节生动的数学课：《认识分数》。课堂伊始，程香老师与孩子们共同回忆了在之前的数学学习中遇到的数，巧妙自然的引出本课主题“认识分数”。整个课堂在程老师的调动下变得轻松活跃。通过预习，学生对分数已经有了基本的了解，学生相互谈一谈对分数的印象，自然谈到分数与分东西有关，而且需要平均分。在分苹果、分矿泉水、分蛋糕后认识到1/2，并认识1/2的各部分名称，了解其含义。程老师的评价注重细节，幽默中不乏对学生规则与规范的指导。

            在展示环节，学生在课间依据老师要求在纸片中找到1/2并让学生说一说你是怎样找到1/2的，在这个过程中程老师耐心地、慢慢地规范学生的发言，力求每位学生都能完整的表达心中所想。通过学生的不同作品的展示，程老师善于将提问的权利交给学生，由学生通过观察问出：“形状、大小不同为什么都可以用1/2表示”，再一次明晰了1/2的含义。循序渐进，在程老师的引导下，学生参与课堂活动面广、时间充分、方式多样，充分发挥了主体性作用，成为了课堂的主人，学生都呈现出极大地热情，课堂气氛十分活跃。教师对教材理解的深度，决定课堂的思维深度；教师对学生理解程度，决定了学生能力提升的高度，正是在程老师的循序善诱下，学生的基本知识得到夯实，基本技能得到提高，思想情操得到发展。

张勇校长从两节课的共同点入手，向我们细致的讲解了老师应该如何做到、做好尊重学生。学生的回答、学生的提问、学生的作品、学生的评价等多个角度深入浅出的讲授如何立足于“学生”从而立足于“学”。并提出适当提高学生动手画图能力的宝贵意见。

单红梅老师的讲座讲本次活动的主体再次升华。学生的学习离不开能力的提升，数学素养的提高。从“童化”的角度与“改造课堂”“参与课堂”，让学生为数学着迷，既让学生对数学产生了兴趣，数学的核心素养也能够得到极大的发展。单老师从教学的素材选取、儿童化的情境创设到儿童化的评价入手，列举了生动，贴切的案例，给我们老师展示了一条清晰、可操作性强的教学策略。

从课堂的观摩到评课的思考，最后回到讲座的升华里去，科学园小学的“童化”在将军山小学营造了一场“数学童话”。期待下一次和科学园小学的相遇，让“童化”延续，让精彩不断。