南京市将军山小学

闲谈家校合作

将军山小学家长

女儿学校特别强调家校合作，从家长角度而言，合作，至少合作两个字表明了学校的态度，这挺好的。但细想，怎么合作，在哪个领域合作，其实多数家长和我一样，是没有一点概念的，不就是配合老师督促孩子好好学习吗。

潘勇主任建了一个将军山小学的家长群，女儿入学，我入群。群的信息围绕着教育这个话题，有各门功课的学习技巧的，有不同年段孩子心理行为特征的、有家长分享教育感想的、也有专业人士介绍育儿科普的，当然也有培训机构的各种信息。潘主任每周提供可以“流转”书籍目录，家长群里登记，孩子从学校带回，家长读必孩子交回即可。主任鼓励家长分享阅读感想。这事非常好，爸爸妈妈们其实是需要引导和教育的，有个平台提供书籍、供大家学习、交流、反思真的非常好。潘主任也会群里顺手解答家长们的各种疑问。总之是个松散但是话题聚焦的平台。

这是我体会到线上不见面的“家校合作”，时时可参与，事事有回应，潘主任真是有大爱的人。

在群里蹲守5年，我发现吃的话题，最具广泛的参与性，在另外一个家委会的群里，吃也是热点话题。但是在吃的问题上，家校怎么合作？学校提供午餐，安全、卫生、量足吃饱是必须保证的；吃好确是多样性、个性化的。学校没有能力去平衡吃好和安全吃饱这两者之间的冲突的。每每遇到讨论午餐话题，我作为家委会去表达班级家长意见，同时也理解学校的做法。这个吃的矛盾在学校这个层面是没办法解决的。

这是我看到的，在后勤上的家校合作，是相互理解和体谅。不过每家孩子放学，第一件事，就是扑向食物，非常有画面感，这充分证明学习是非常消耗能量的。

学业上的家校合作，这个我一直认为是老师主导，家长查漏补缺。学校是一群专业人士组成，在做她们专业非常擅长的事。即使是接受过专业教育的家长，她擅长的是家庭情景下的教育，与学校班级情景很不一样的。所以我从来不干预老师班级管理、任课教师教学活动，尊重专业人士的工作和劳动，这是家长能给予老师最起码的尊重！

查漏补缺，做到真得很难。每天检查孩子作业、每周帮助孩子做好预习复习、每次测验后，帮助孩子分析错题原因，针对薄弱环节，有针对性上课外辅导班。这个环节，我自评60分，刚刚及格，就是孩子没有被老师群里点名批评过，成绩也刚好在平均线上。家长做到了查漏补缺，孩子绝对学霸，怎么可能不是学霸啊，老师、家长在日常的学习中就形成了一个有效闭环。孩子在这样的“家班”环境下，会养成良好的习惯，好习惯带来好成绩，好成绩带来自信，自信带来强学习动机，孩子自然走在学霸的康庄大道上了。

恩，学霸都是别人家孩子，不是我家的。我家在查漏补缺上是时段时续的，孩子成绩也是忽上忽下的，六年级了，开始认真查漏补缺了，好好补上“家班”合作这堂课。