南京市将军山小学

将军山小学四（1）“欣阳班”班级发展规划及实施细则

2019—2020学年第一学期

将军山小学四（1）班“欣阳班”班主任 李媛媛

我担任本班班主任从一年级至今，一直以来立足新时代教育发展理念，结合本校“追寻本真”的理念，开展班级教育工作，创建有特色的班级。现拟定欣阳班发展规划及实施细则如下。

一、班级概况，前情回顾三年

四（1）“欣阳班”在读学生共43名，其中男生27名，女生16名，有2名学生二年级时转入本班，1名学生三年级时转入，1名学生四年级刚转入。

班训：团结 友爱 勤学 善思 阳光 自信 认真 踏实

班级口号：步步成长 放飞理想  阳光快乐 自信自强

班徽：立足情感教育目标，班徽整体构思是在灿烂的阳光下，大人拉着小朋友的手在一片草地上向前走，整幅图给人阳光灿烂，积极向上，欣欣向荣的感觉。“6”字太阳，寓意小学六年时光。

五彩光芒，寓意儿童德、智、体、美、劳全面发展，情、义、礼、智、信德才兼备，小学学习生活五彩缤纷，多姿多彩。

灿烂的阳光下，小草生机勃勃，欣欣向荣，寓意孩子们犹如小草生命力顽强，身心都茁壮健康成长。

大人拉小朋友手往前走，寓意老师、家长和社会能够合力教育，给予儿童情感教育。

二、继往开来，班级发展新目标

班集体建设目标明确:热爱生活 乐学善思

情感教育的一般目标包括三个内容：培养学生的社会性情感；提高他们情绪情感的自我调控能力；帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。这三个方面最后均指向整个教育目标的完成和健全人格的培养，这也是情感教育的终极或最后目标。

经常给予他们积极的鼓励和肯定的评价，培养他们积极的“自我接纳”态度，体验作为好孩子的快乐；教会他们恰当地表达自己的情感需要和情感体验，为提高自我调控能力打基础；培养他们初步的道德感，包括道德荣誉感、羞耻感、义务感、责任感等等，对集体生活和同学有一种积极的情绪体验；引导他们的好奇心和求知欲向比较稳定的方向发展，培养他们初步的探索精神；通过游戏、音乐、形体、美术等课使他们进一步体验美感及其不同形式，引导他们将这种美感与自己的生活结合起来。

本学期将重点加强行为规范的养成教育，培养学生良好的行为习惯，继续进行热爱班级的教育、团结同学的教育，同时重视搞好心理健康教育。

具体如下：

1、继续抓好四年级学生的常规养成教育，培养良好行为。  

2、搞好班级卫生工作管理、学生的日常行为培养，争夺流动红旗。

3、搞好每位学生的自我保护教育，增强安全意识，形成一定的能力。    

4、搞好每位学生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地发展。  

5、使学生爱科学、学科学，主动探索新知。  

6、促进每一个学生的全面发展，利用班队活动，提高学生的各方面能力。

7、继续开展班级特色活动（甜读智慧书、我们的节日我们过等）

本班学生奋斗目标：    

1、形成健康向上的良好班风，增强集体凝聚力。  

2、争当学校的"优秀班集体。  

3、发展个性特长，促进身心健康。

二、立足理念，实施细则有重点

(1)建立健全评比制度。学生在某一方面表现好就可以随时加星，学生每得到20颗，就可以换一月亮。随着月亮个数的增加，表明学生在各方面都有显著的提高。这样，学生一学期的整体表现情况可一目了然。另外，班里还将定期评选"优秀小组"，对每个小组的学习、纪律、卫生情况入行评比，鼓励学生团结合作，培养集体荣誉感。

(2)建立本班的"学习小组"，前后位四个同学为一组，选 出小组的组长。"学习小组"中的四位同学要互相帮助，团结协作，共同努力，才能取得好成绩，这一方法培养了同学们的团结协作精神，也是转化后入生的一条有效途径。四人小组的组长不是终身制，

（3）问题学生的转化工作    

本班有几位学生属于特别活泼好动的孩子，自制能力较差，上课注意力不够集中。能清楚地认识到自己的不足，但保持时间不长。针对上述情况，转化措施如下：  

1、班集体内形成"比、学、赶、帮、超"的良好氛围，用大多数学生良好行为来教育他们。    

2、对于他们在行为上的不良之处，慢慢纠正，有进步时及时表扬。  

3、多给他们在同学面前展示自己的机会，以促入他们积极严格地要求自己。    

4、多与家长联系，了解他们在家的情况。与家长一同把孩子教育好。  

（4）安全教育    

安全工作是一切工作得以顺利进行的前提，因此，把安 全工作放在班级工作的第一位。    

1、利用班会、黑板报、图片展等形式，开展安全知识教育。  

2、用班会课给学生传授相关的安全意识，法律意识，增强学生的自我保护意识。

点评：

该班级是班主任老师自一年级一手带起的，有自己的班级文化特色，班级规划中能够体现班主任对学情的了解，对学生的期待。规划中有班级今年的新目标及相应的实施方案。虽然在规划中，没有新颖的活动，但是做好做实基本工作就是班主任最基本也是最重要的工作。多样化的安全教育工作相信一定能让班级的孩子个个健康成长。班级规划中的“学习小组”模式充分体现了班主任对学生合作能力的重视，而“组长不是终身制”也可以更好地激起学生的上进心。在制定计划时班主任不仅考虑了班级整体，还考虑了一些特别的孩子，如规划中“问题学生转化工作”，就针对特别的学生提出了预想的方案。

在制定班级规划时，班主任一定下了一些功夫去找理论方法，但是这些方法需要结合自己班级的实际情况去制定相应的活动方案，所以，本篇班级规划前面的理论较多，但后面的实施细则并未充分体现出来，班级目标也稍显大而空。