南京市将军山小学

将军山小学  赵清

    看到这次活动的主题——我们在成长，觉得很温馨。一直惊叹于汉字的魅力，总有些只可意会、不可言传的美妙。成长，很难说清究竟是一种怎样的形态，但是每个人、每一刻却又都在成长。

    我们都曾听过这样熟悉的句子：学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。也许是还没有达到那种忘我的境地，我却觉得：老师和学生应该是并肩绽放的花朵！是的，我们也可以、也应该是一株花朵！当然，每一颗花种从发芽到吐露芬芳，都需要一个或短暂或漫长的过程。

    成长，也许不是从破土而出的那刻起，那颗沉睡在土里的种子或许已经努力了好久。很小的时候，喜欢拔下水彩笔帽，佯装粉笔，在家里的门上、墙上，模仿老师的样子；后来的游戏中，其他几个小伙伴总是在我糖衣炮弹的诱惑中，沦为学生。上高一第一次住校的我异常恋家，却也因此蒙受了班主任的诸多关爱。忍不住写了一篇文章——《拿什么感谢你，我的老师》，竟获得了人生中的第一个一等奖。大学实习时，参加了所在学校的一次教研活动，恰逢一位老师退休的欢送会。看着幻灯片里展出的一张张老师上课的图片，眼泪竟忍不住盈眶。于我而言，那是定格的最美丽的瞬间！我想，我的那颗种子真得睡了好久。

    作为一名年青教师的我，很庆幸生在百小集团这片天空下。成立青发班、刘校亲自指导如何备好一节课、茅玲燕老师亲切分享班主任经验、团队老师从片段教学的实践演练中去感知教学……这一系列活动，都浸润着教学的营养。

    与众不同的是，学校每学期总结时都会有新教师的演讲，主题是——我和孩子们的故事。第一次接到通知的那一瞬间，不禁汗然：整整一学期过去了，为什么从来未曾记录下我和孩子们的任何故事……于是，开始整理这断断续续的记忆。不曾料想，那么多点点滴滴的感动和美好竟涌上心头。和孩子们拥有我们的第一个秘密：当他们表现好时，我会在放学时轻轻作出口形“ 宝贝再见”；和孩子们拥有我们的第一个约定：2012年的第一场雪，我们一起出去打雪仗；第一次有孩子悄悄拽着我的衣角，轻轻说：“老师，我想做你的小尾巴……”；第一次是坐在夕阳下的操场上，让孩子帮我梳辫子……

    站在台上，和所有老师分享我和孩子们的故事时，眼里竟有了一丝湿润的感觉。直到现在，学校依然在每学期结束时请几位老师分享“我和孩子们的故事”……

    这样的活动，也许不似其它的培训，有着明确的中心、极强的授课技巧，却让一个徘徊在十字路口的新教师，坚定了方向 。怀揣一颗柔软、感恩的心去成长。

    我想说：学校是阳光，让我带着温暖的心想要生长。

    每一颗种子成长中需要的都不仅仅是阳光！青蓝合同的签订下，我遇到了我的师傅——潘老师。师傅的办公室在一楼，我的在二楼，接触并不多。第一次特别仔细地看到师傅，是在那年的“秋季趣味运动会”上。我想，究竟是怎样的情怀才能让一位老师甘愿作出这样的姿态呢？后来，办公室调整，竟坐到了师傅的前面。亲眼目睹了他对待学生的耐心。虽然一前一后，仍旧很少说话，即使有时办公室只有两个人。总会受到师傅发的文件：《当前习作教学中存在的问题及策略》《复习要注重教学的实质与实效》《功夫在师外》……有些是他自己写的，有些时看到的好的文章。这就叫“润物细无声”吧？

    师傅不爱给我进行所谓的磨课，他说：“有缺憾的课堂最真实！”课后，他会细心点评。 他说：“课件做得很精美，尤其是图片的准备很精心。可是这恰恰是问题的所在！孩子的想象力往往是出人意料的，不能以图片的展示取代孩子的体验。理解的基础上进行的朗读才是有感情的朗读！”多读、多写、多思，这是最宝贵的经验。师傅似雨露，浸润着我的生长。

    我的成长，当然更离不开离不开他们！ 

    3月11日，温暖的阳光抚摸脸庞的那一刻真切地知道：春天，就这么来了！

    可是如果什么也不做，那也只是一个普通的不能再普通的日子，和阴天、狂风大作的雨天没什么两样！课表上排的课，是不敢轻易更改的！唯一可以自由支配的午自习也排得满满的：评讲《补充习题》、批改订正的作业、自由阅读……第一次觉得教室外的走廊太宽了，宽得有些过分，好像任阳光怎么努力，也无法照进教室。可春天毕竟已经到了，就连脑细胞也开始活跃起来：放弃一个中午又能怎么样呢？到操场上给孩子们读书吧？很多孩子不爱读书，却似乎爱听我读书。早上上课前，读了一个故事——《根鸟》，安静的教室里似乎只有孩子们期盼的心跳……身体和心为什么不可以同时温暖？那就去吧！

   中午，和孩子们分享了我的想法。几个小家伙激动得差点没把房顶掀翻，这样的情形是我预料到的，也是我所期待见到的；当然，总有那么几个孩子会给你一些出乎意料的“惊喜”：已陶醉在书的海洋，对我的建议毫无反应……“投票吧，少数服从多数怎么样？”“好！”“23、24、25……”超过半数的那一瞬间，教室里爆发出一阵阵欢呼声。也许是太阳离大地越来越近，脑细胞也活跃得不像样，脑海中竟莫名产生了这样的想法：阅读是学生个性化的行为，为什么不可以尽可能满足每一个孩子的愿望？最后的结果是，那几个孩子在承诺安静的情况下，自己在教室看书；另外一大帮孩子跟着我，涌向了阳光下的操场……

    我读着，孩子们听着；他们交流着，我听着；男女生pk着，大家欢笑着……

    后来，我读的那本书放到书架上，立刻被学生借走了；再后来，有四名同学到我这拿还未批改好的日记本，说是要记录下这美好的一刻；后来，一个孩子的文章发表在了《校园文学》。

    是他们教会了我，教学需要的不仅仅是技巧和智慧，还有尊重！我们，在共同成长。我想说，学生是春天，让我积聚绽放的力量！

    一路走来，也取得了一点成绩：孩子们的成绩名列前茅，自己被评为“区年度教师阅读人物”，在学校的演讲比赛、教师基本功比赛中均获得了一等奖、评为学校先进教师、优秀班主任……然而，还称不上吐露芬芳。然而，我很庆幸，我想去的和我正去的是同一个方向！理想触碰现实，依然坚定地保持最初的方向！

    每个人的成长故事都不一样。就像有的种子开的是牡丹，有的是郁金香……然而，可以肯定的是：每一种成长的经历都是值得珍惜的。一路走来，只盼花香。