南京市将军山小学

参加“本真教育理念指导下的多支点语文课堂教学”培训有感

                              将军山小学  吴沙沙

    5月14日，阳光明媚，我来到南京市百家湖小学参加青年教师浸润培训活动。此次培训共观摩了两节四年级的语文课，这两节课都是围绕着本真教育理念指导下的多支点语文教学模式展开的。

    多支点语文教学分为三个环节：准备性学习；针对性学习；延展性学习。学生通过准备性学习进行第一轮学习，解决自己能够解决的问题，提出自己的疑问。这既培养了学生的独立学习能力，也为第二轮的针对性学习提供了依据。即，针对性，针对的是学生自己不能解决的问题，这就使课堂时间得到更加高效合理的使用。而延展性学习，则是对针对性学习的扩展延伸，让学生能够学以致用，接触到更广阔的知识。

    今天的课堂上，老师们主要展示了针对性学习这一环节，针对性学习环节是一个承上启下的环节。在进行针对性学习之前，教师先检查准备性学习的内容，这是一个查漏补缺的过程。今天的这两节课上，每一节课都提出了一个针对性学习的问题，学生围绕这个问题进行小组合作，教师引导他们由浅入深地学习，整堂课体现的是一个不断生长的过程。

    如在《爱因斯坦和小女孩》这节课上，通过人物外貌描写，表现人物的性格是这篇课文的特色。教师就让学生在文中找到外貌描写的句子，思考爱因斯坦是个怎样的人。学生合作讨论后，教师让学生总结描写人物外貌的方法。当学生总结出可以采用描写人物某一部位和描写人物衣着的方法时，教师引导学生看文中第二次外貌描写，发现这次的描写与第一次相比较为粗略，于是教师在此找到一个语用资源，让学生学着第一次外貌描写，将第二次外貌描写写具体。学生在展示完自己的作品后，教师再次找到一个生长点，即刚才是模仿课文的写法写课文里的内容，那么现在请大家用刚才学习的方法来现场口头描述一位同学的外貌。继而在课堂结束的时候，教师布置了一项家庭作业：选择一位同学，写一写他的外貌。这样整堂语文课就围绕外貌描写这个语言点，由找句子到总结写法，由知道写法到练习写作，由写作到说话，再到课后的创作，紧紧围绕主题，让学生在其中探究，自己获得知识，然后运用知识，一层层一步步，让我们体会到学生的语文素养不断拔节的声音！

    在《生命的壮歌》这堂课上，也是紧紧围绕两篇文章的具体语句和篇章特点，让学生合作探究找出两则故事的相同点和不同点。这样，学生的学习就没有止步于浅层次地学习课文内容或者孤立地学习一篇文章，而是充分挖掘教材的语用资源，让学生往深处学习，学习课文的创作方法，运用课文的创作方法。

    相信在这样的语文课上，学生的语文素养是不断得到生长的，在这样的语文课上浸泡出来的学生，其语文功底也是喜人的！