南京市将军山小学

多样化教单词，多角度读文本--四年级英语集体备课

                                     刘畅

2019年5月23日，我校青年教师朱娜男老师在四年级6班开展公开课，教学内容是Unit8 How are you?的Story time板块。本课的教学重点和难点是学会使用电话用语，能够用目标句型How are you?询问别人的身体近况并且给予适当的安慰。

 首先，通过视频导入本课的课题，过渡自然，而且歌曲成功调动学生的学习兴趣。紧接着用话题How are you?来与学生进行对话，引入本课的目标句型。通过Pair work进行操练目标句型，了解同伴。

然后，通过询问课本人物Yang Ling的身体状况，直接进入文本。对于文本的解读分为两部分进行，第一部分主要以问题为线索引导培养学生的各项阅读技能，文本的第二部分主要是让学生自主提问，自主学习，培养学生自主阅读的能力。在第一部分中朱老师分别提出了以下两个问题What does Yang Ling tell Miss Li in the phone? What will Miss Li say when she knows?通过这两个问题，学生可以很好地建构文本内容，并且对于答案的处理上要求学生模仿人物的语气去朗读，进入情境，在情境中去读去体会去学习。在第一部分学习之后，朱老师放手让学生对第二个电话内容大胆猜测和提问，然后通过听力检测，然后通过阅读寻找答案。

最后，让学生两人一组进行文本的朗读练习和表演。在文本的拓展部分，学生扮演Yang Ling的同学打电话关心她，比较贴合情境，而且能够充分利用本课所学，效果较好。

本课的Story time板块教学比较夯实，学生能够在不同的任务中发展自身的阅读技能和素养的形成。值得一提的是，教师对于单词的教授放在课文情境中教授，通过“分组读”“开火车读”“大小声读”等不同方式开展。课后，英语组的老师对本节课展开了讨论，一致认为：在今后的Story time板块教学中我们要注重对文本的层层解读，同时不能忽略单词的教授，要采取不同的形式在文本情境中进行教授，更加符合小学生的学习认知特点。