南京市将军山小学

立足前置性学习，促进思维品质提升

                                              ——三年级数学备课组教研

开学第三周，三年级数学备课组根据教研组学期初工作计划的制定，基于儿童立场，根基教学实际，教师共同商讨了年级课题的初定。

一、|选题背景

学生的学习不能仅仅以掌握知识与技能为唯一目标，更应注重学习的过程，关注学生在数学活动中思维活动过程，激发数学学习兴趣，培养数学核心素养，关注学生思维品质的提升，兼顾显性知识与隐性知识，最重形成深度学习。

此外，影响学生构建深度学习的因素是多重的，大家经过讨论，选取了“前置性学习”作为研究的切入点。主要有以下几方面的思考：

1.学生预习的效率是参差不齐的，而且很多学生的预习工作是不到位的、是粗糙的。因此科学性地知道就显得颇为重要。

2.数学知识的学习与知识与经验的迁移是密不可分的，我们的教学要充分考虑学生的认知起点，学生并不是空着脑子进课堂的。

3.导学单等教学辅助手段其实很多老师已经在用了，可是其作用的大小、内容的设定都是需要进行专门的研究。

二、进行初步的分工

对于即将展开的年级课题研究，四位教师进行了分工。例如：课题研究目标的制定、研究意义、相关文献的查阅工作等等。在合理分工的基础上，实现“1+1>2”的教科研效果，让每位老师都能参与其中，在过程中取得收获。