南京市将军山小学

在汉字文化教学中弘扬传统文化

——记将军山小学二年级语文备课组教研活动

今日，我校二年级语文组开展了教学研讨活动，上午一、二节课分别由杨小芳老师和蔡薇老师执教了识字2《传统节日》第一和第二课时，课后由“凤凰母语教师发展工作室”的吴老师进行了精彩而又深入浅出地评课。

作为一名工作第三年的新老师，杨老师认真备课，深入思考，课堂上集中展示了以汉字文化为支撑的生字词讲解。上课伊始，杨老师以图片导入新课，让学生看少数民族庆祝节日的图片，接着进入识字环节，课件出示本课的生字词，利用多种识字方法识字，如“加一加”、“减一减”、“换一换”等，讲解了“舟、祭、热”的甲骨文字形。这些适合低段儿童的方法，有助于培养学生的学习力。识字结束之后，指导学生多形式朗读，回归到课文本身。杨老师教态端庄，普通话标准，亲和力强，受到同学们的喜爱。

蔡老师执教的第二课时更是受到一致好评，蔡老师教态自然，条理清晰，既能做到以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，又能做到循循善诱，拓展有度，真正做好了学生的“引路人”角色。课堂上，蔡老师对传统节日进行了有机的整合，运用图片、视频等多种教学手段帮助学生理解，让学生在在理解的基础上熟读成诵。既能运用老师范读、指名读、自由读等多种形式，又能让学生在读中体会到中国的传统文化和传统习俗。对重点生字也进行了不同程度的讲解，让学生打牢基础，学生的能力水平日渐提升。

课后，专家吴老师、于校长以及二年级语文老师对这两节课以及平时的语文教学进行了深入的探讨和研究。就课外拓展、游戏环节、朗读指导以及课时融合等方面展开了讨论，在讨论的过程中收获了很多知识和方法，这样的活动让每个参与者都受益良多。

【附】《传统节日》评课

要始终牢记“准确设定目标，正确解读文本”的理念。一二年级要把“识写读背”作为重中之重。《传统节日》是一篇识字课文，第一课时应把“识字、读书、写字”作为课时目标的落脚点。在教学中，应遵循学生学习的规律，循序渐进，不要急于求成。

预习不能代替课文的学习。本文是一篇合辙押韵的儿歌，应该让学生多读，在读中感受传统节日的氛围。课文一开始应该先读文，从整体到部分再到整体，即“读—识—写—再读”。

揭题后不应解释“传统”的意思，而应让学生读书，让学生整体感知课文；进入字词学习，也就是本课时的重点部分后，应采用多种形式的朗读方式，如带拼音读、去掉拼音读、开火车读、男生女生读等。识字方法不宜过多，有一种就够了，如“加一加”，其余的识字方法可以在其他课上找合适的机会再来说，识字方法太多，对孩子可能是一种负担，孩子记不住。

识字完以后，生字带到文章中再读。默读时要求学生用横线划出传统节日名称，不要让学生用自己喜欢的方式，阅读的要求要统一而明确。在划出传统节日名称的时候再来解释“传统”的含义。

在字理方面，甲骨文出示了3个字，较多，可删掉“祭”字，讲“热”的甲骨文时，只需点到四点底是由“火”字演变而来即可，不要再讲本义和常用义，学生记不住，徒增学生负担。字词教学要始终落实到字词本身，不用挖掘太多，要记住我们的课堂是语文课堂，不是汉字研究课堂。

在课文理解中，可以融入对生字词的复习，生字词学习要贯穿识字课始终，在做完课堂练习之后可以再写生字。这样可以做到一、二课时的融合，让学生对知识的掌握更加牢固。

可以利用游戏让课堂更加生动。如：猜字、摘苹果等。

总之，研讨是为了优化和进步，希望这些建议改进课堂教学。