南京市将军山小学

    将军山小学青年教师 葛薇

    2014年4月9日，我有幸去南京市江宁区实验小学听了王宁老师上的一节公开课：苏教版教材六年级下册的课文《海洋——21世纪的希望》。

   《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。说明文一般比较难上，不容易出彩，但王宁老师却利用了小组合作以及画思维导图等方法把这节课上得有声有色。

    首先就是读词语，词语都很简单，但王老师不只是把眼光聚焦在词语上，他提出了一个很特别的要求：让学生感受词语间细微的差别。如：海洋（“海”与“洋之间的差别”）、潮汐（“潮”与“汐”之间的差别）、波涛（“波”与“涛”之间的差别）等等。

    然后是让学生分享自己对海洋的前期认识。对于海洋，学生都很好奇，因此，在预习中，王宁老师就让学生将搜集到的有关海洋的有关资料在课堂上交流。上课时，学生表现出了极大的兴趣，争相交流手中的资料：什么是“蓝色宝库”，可在还水中提取大量的矿物质，及稀有物质；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”与“洋”两部分……交流时一改以往看着资料进行读资料，这次都脱稿“演讲”。有些没轮到发言的学生还不开心呢。整个课堂气氛很活跃。由此看来，在教学中，遇到学生感兴趣的话题，老师要进行拓展延伸，让学生在活动与互相交流中学到更多的知识。

    因为学生在预习时已经在预习导学案上写出了一些自己不理解的问题了，所以王宁老师接下来就让学生自主选择阅读内容，并提出明确的要求：请浏览一遍课文。浏览时，在与自己的问题有关的段落前打上五角星。待学生完成这项工作后，王老师又让学生在相关段落中找出重要讯息，同时又提出阅读要求：请同学们再次浏览所标的第4—8自然段，在每一自然段中划出概括人们开发海洋、利用海洋的1至2句关键句。最后通过小组合作的方式形成思维导图，小组合作之前王老师也提出了两个要求：1.小组长组织研讨，把第4—8自然段中所划的关键句浓缩成1—2个小标题；2.由每组一号同学负责记录讨论得出的小标题，二号负责汇报。最后学生们在自己的积极思考与小组讨论中概括出了每个自然段中的小标题。

    对课文的大体结构和主要内容有了一个比较具体的认知后，王老师又开始引导学生关注课文语言，同样采取的是小组合作的方式：1.这篇说明文在写法上有什么值得学习的地方？还有什么值得推敲的地方？2.先自己思考后批注，然后小组交流，由三号同学汇报。经过充分的小组讨论后，小组代表汇报了自己的讨论成果：这篇说明文抓住主次，有详有略；运用了对比的手法；句子很准确，富含音乐美……

    到了最后，王老师还对这节课进行了统整与延伸：关于所接触的海洋话题，我们还有什么问题？我要如何去寻找这方面的资讯？这些问题都是留给学生课后去思考的。

    王老师的课堂充满了活力，学生发现问题的意识和解决问题的能力都很强，这与王老师在课堂上大量运用的小组合作这一方法是密不可分的，这些都是值得我虚心学习的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谨此这句话与所有和我一样的新教师共勉！