南京市将军山小学

——记“自主互助共享式习作”将军山小学语文教研探究

伴随着“自信、阳光、责任、荣誉、拼搏、进取”嘹亮的军魂呼号，潘勇“司令”带着他的“小将军们”送来了一场别开生面的习作教学。课堂之上宛如涓涓细流，涌入大江，孩子们的智慧凝聚成习作教学最本真的底色；又宛如皓皓繁星，闪烁夜空，个人的发现与文笔启迪班级的灵感，碰撞出童真的绚烂。

回顾“小将军班”隆重举办“润泽童年”亲子活动的视频，“小将军们”感慨颇多。“小时候的自己真可爱！”“回忆很美好！”此时，“潘司令”请大家拿出不久前拍摄的毕业照片，问孩子们看着手中的照片有何感想。一个孩子情不自禁地说道：“感谢大家陪伴了我六年。”“潘司令”也深情地说：“也感谢你陪伴了大家六年。”

相逢是一种缘分，催生情愫，丰富经历，组成生活。“同学们，小学六年的美好时光即将结束。回首六年的学习生活，相信你一定有最想感谢的同学吧。你最想感谢的人是谁？”“小将军们”迫不及待地想要表达，“潘司令”继续追问，“怎样才可以将你想感谢的这位同学更好地展现出来？”

此时，PPT上出现了这样一些文字：“……当你想写你感谢的一个同学时，用画家的那种手法把这位同学的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同其他任何同学混同起来。”

这段文字节选自《小将军拜师》。“小将军们”对这段文字进行了解读，所谓“画家的手法”就是要将人物刻画得“栩栩如生”“惟妙惟肖”“活灵活现”，而且要选取具有代表性的事件，还要突出文章的主题。听完孩子们的回答，“潘司令”露出满意的笑容，同时在黑板上写下了“审题明要求  事例要典型”十个字。

理论结合实战，“微作文大赛”开始了，“小将军们”奋笔疾书。5分钟后，大多数同学已经完成。此时，孩子们自觉按照已有的模式“自读自批——互读互批——实话实说——佳作推荐——毛遂自荐——你读我评——我写我投”开展活动。听着孩子们对于批改注意事项的罗列，自我作文的分析，他人作文优缺点的评判，感受着师生间的默契，在座的老师无不惊叹。

自主——激发学生学习的动力，互助——提供学生学习的形态，共享——优化学生学习的收获，习作教学在这样的引领下形成“以我手写我心”的良好氛围。