南京市将军山小学

南京市将军山小学 4 月份听课反思记录

听课课题：《真想变成大大的荷叶》   任教老师：张城静

听课时间： 2018.4                  听课班级（地点）：将小

反思内容：

4月20日，有幸观摩了一节市级赛课低年级组一等奖获得者张城静老师的获奖课——《真想变成大大的荷叶》，收获颇多。

一、保留教材的童真童趣

《真想变成大大的荷叶》是一篇充满童真童趣的儿童诗，张老师在教学时，通过自己的语言、神态和师生间的互动，保留了、演绎了这种童真童趣。可以说，张老师是在理解教材的基础上，丰满了教材。听这样的课，学生很喜欢，老师很享受。

二、多种识字方法效果好

这堂课最大的特点是采用了多种多样的识字教学方法。如在教学“穿梭”的“梭”字时，张老师找来了实物“梭子”，让学生摸一摸，并出示梭子织布时的画面，帮助学生理解“穿梭”的含义。在教学“清凌凌”时，不仅配了一张清凌凌的小河的图片，而且引导学生根据“凌”字的偏旁，猜测词语的含义。在教学“透明”时，他提问“生活中还有什么东西是透明的？”引导学生联系生活实际识字。这些识字教学方法都是适合低年段学生的，因此教学达到了预期效果。

三、教师的评价语推动教学

回顾张老师的这堂课，觉得他的评价语言很精彩。精彩之处不在于他的语言有多华美，而是他的评价语言用的恰到好处，能够帮助学生的学习。比如，他在评价一位学生的朗读“我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上”时，评价说：“睡得可真静啊！”这时，下一位同学再读这句话，就能体会到朗读时该有的语气。再如，他评价“我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶”时，说“如果你能想象荷叶大大的样子，一定会读得更好”，结果学生再读，就能体会到“大大”二字重读所表现出来的情感。可以说，张老师的课堂评价语言都是精心设计的，带有引导性，有助于推动学生的学习。

这堂课的亮点还有很多，在此没有一一列举。

                                      反思教师签名： 吴沙沙         

 日期：  2018.4.24