将军山小学期末质量分析
将军山小学期末质量分析
2017-2018学年度第一学期
南京市将军山小学严格执行上级教育主管部门规定，对期末考试进行了精心组织和安排，每场考试均有三名行政进行分楼层巡考并作巡考记录。每门科目阅卷均认真填写“阅卷情况记录表”。为进一步加强学科分析的针对性，提高实效性，便于通过期末考试进一步改进“教与学”，各年级组在学校教务处统一安排下，进行了细致认真地分析。现将分析情况以年级方式呈现如下：
2017-2018上学期一年级语文期末考试质量分析
一、试卷整体评价
从《课标》所提出的目标要求来看，本次语文试卷既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。本张试卷以基础知识为主，适当加以拓展，共有7道大题。
二、卷面中存在的典型问题及原因分析
从试卷整体分析，基础知识正确率不算高，运用理解的题目错误率较高。
1、学生对基本的汉字的掌握参差不齐，不够牢固，运用能力不足。主要是“心”和“星”的区别，导致第一题“看图，写字词”出现了失分。
2、写错别字的问题特别严重，主要体现在第三题“看拼音，写词语”。错误集中在“立”和“力”、“子”和“自”、“进”和“近”，在今后的教学中，应当重视“同音异形字的辨析”，把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作中运用学过的生字词。
3、学生平时语言运用积累过少，不能很好的将祝福语放在具体的语境中运用，导致第六题“拼一拼，选一选”失分严重。
4、学生细致、细心的能力有待提高。表现在第七题“看图把下面两段话补充完整”中“比了比”很多孩子想当然的写成了“比一比”。
三、今后工作的启示及建议
通过这次期末质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启示。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累、运用为主，读写一定要过关，教师要督促学生熟读、熟背课文。此外，教师要引导学生在平时的学习中多积累一些字词，养成课外阅读积累的习惯。同时，在教学中要加强实际运用的训练，提高学生在语言环境中运用字词的能力。
2、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心、耐心的习惯，认真审题、仔细检查，“不动笔墨不读书”的习惯。
3、关注学生个性差异。每个学生都是不同的个体，在教学中要做到因材施教。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给鼓励学生自主探究的能力，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
2017-2018上学期一年级数学期末考试质量分析
一、检测情况分析：
本次期末测试的基本情况：统计时年级共429人参加考试，优秀人数为393人，优秀率是91.61%，及格率为100%，年级均分为95.58分，综合评估96.55分，从书写和答题规范来看，整体处于进步的状态，优秀率还有待提升。
二、存在问题分析：
本次本试卷容量适中，所考知识点全面，难度适中。试卷共分四个大题，下面对每个大题进行分析，找出存在的问题，以便今后在教学中作出有针对性的指导。
第一大题看清算式，仔细计算（共24分）。 共24道口算题，检测学生计算能力，大部分同学都是全对，但少数学生在8、7加几和连加连减部分出现了粗心的错误，还需进行加强。
第二大题认真读、用心推敲（共25分）。从本题的答题情况可以看出一年级学生目前对比长短、比多少、比高矮基本没有问题，但在比轻重这边，三个物体进行比较时，部分同学搞不清楚，今后要加强练习。
第三大题明确要求，动手操作（共14分）。大部分学生都能写对画对，只有少数几个同学书写不规范画的不漂亮。数一数这题目有些歧义，一年级学生都是老师读一题做一题，老师在读题时已明确说明，但有的学生都不听老师读题，认为自己平时还可以，凭着感觉做，但自己又不能很好的理解题意，导致失分。
第四大题联系实际、解决问题（共37分）。 这道题失分比较严重。如：看图列式第（4）题，应该是3堆胡萝卜，每堆有3根，列成连加是3+3+3，有部分同学将胡萝卜错数为了4根，导致出错；“三句话”填空的题目中也有个别同学数错了小猫和小羊的只数，导致7分全扣，非常可惜。今后要强调学生认真数认真写，填好后再数一遍，使学生从小养成认真仔细，一丝不苟的好习惯。
三、对考试的反思
1. 本次考试可以明显看出基础好的学生与差的学生的差距，这次考试部分个别理解起来有一定的难度，是对学生基础知识，计算及看图解决问题的能力比较全面的检查，基本上能反映学生学习能力的状况，从考试情况来看，班级差距虽然不是太大，但个别班级优秀率还有待提高。
2. 从填空题的失分原因来看，学生认字量少，读题不认真，数的概念不清，认真听的习惯还没养成。
四、下阶段的教学措施：
1、继续做好常规教学工作，深入集体备课，认真上课，及时批改作业，积极听课互相学习先进教学经验和方法，提高教育教学水平。
2、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。要面向全体，兼顾速度要求，同时要注意练习形式的多样。
3、课堂教学中应注意人文关怀，注意关注学生的学习情感。给学生提供充足的时间和宽松的空间，让学生在轻松愉悦的氛围中合作交流、展示学习成果，让板着面孔的数学露出笑脸，让愁眉苦脸的孩子露出笑容。
4. 进一步加强学生书写的规范，在书写规范上提高标准并持之以恒地教育和训练。
5. 多与家长及时沟通，了解学生在家里的学习状态，并告知家长孩子在学校的状态，共同商讨对策，求同存异，力求最大程度发挥家校合力的作用。
2017——2018学年度第一学期二年级语文期末质量分析
一、基本情况
本套试卷依据《课程标准》，紧扣教材又不拘泥于教材，从识字写字、阅读与积累、写话几个方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。注重语文基本知识和能力的考查，渗透过程与方法的考核，关注学生的情感态度价值观，增加了主观性试题的分值比例。试卷密切联系教材，关注学生实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。阅卷结束后，我认真地翻阅全年级试卷，本着求实地态度分析和反思学生的试卷。
二、试卷结构及特点
本试卷分为三大板块，共九个大题。
（一）识字与写字
1.考察学生正确（看拼音写）、规范、端正整洁的书写汉字。
2.了解汉字的音形义，能正确的使用汉字。（选择合适的字，把句子补充完整）
（二）阅读与积累
1.考察学生对课文的理解与运用（词语搭配、按课文内容填空）
2.考察学生阅读理解能力（阅读）
（三）写话
注重考查学生能否按一定顺序观察图画，用几句连贯通顺的话把观察到的内容写下来，注重考察语言思维、语言表达能力。
三、答题情况分析。
识字与写字
（一）正确、工整地抄写下面的字
“纸”右下方多超一点
（二）看图写字
“停”写成“亭”
跑“步”的“步”下面写成“少”
“翠”竹挺的“翠”最后一竖于上横相连
（三）看拼音写字词
玩“耍”的“耍”上面部分出错
做“客”的“客”下面部分出错较多
“依”靠的“依”写成“一”
光“阴”的“阴”与“音”混淆
身“旁”的“旁”写成“傍”
（四）选择合适的字词，把句子补充完整
争吵与争辩
阅读与积累
（五）想一想，连一连
“拍气球”、“吹长笛”混淆
（六）按课文内容填空
1. “忆”江南
2. 欲“穷”千里目
3. 毛主“席”、“延”安
4. 连绵起“伏”
（七）阅读
“这儿”、“哪儿”分别指什么。
写话
（八）仔细看图，再接着往下写
未写完
偏离主题
五、应对措施
（一）重视字词教学，强化基础训练。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要过识字关。从本次检测中，我们很明显地看到还有一些学生对一些易错易混的字词掌握得不够牢固。究其原因，主要还是我们在教学中识字写字环节强调得不到位，对于识字写字的练习设计也过于简单基础，没有达到灵活运用的层面，学生虽然每一课都在抄写生字词，但是针对性的灵活运用还是不够。因此，在下学期的教学工作中应该着重注意强调易混易错的生字，设计灵活多样的练习帮助学生巩固生字的音、形、义。
（二）训练学生认真审题，仔细作答。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。下学期我们在教学工作中应该教给孩子有效的审题方法。
1、认真仔细，读准确。
2、咬文嚼字，读懂题
3、强化训练，及时鼓励。
（三）加强写话训练，教会学生正确使用标点符号。
1、让孩子了解标点符号的作用，举书本中的例子，让孩子了解标点符号的用法。
2、采用多种方法，掌握标点符号的正确用法。
2017-2018上学期二年级数学期末考试质量分析
一、试卷分析
从整体来说试卷命题较好，范围广、基础性强、知识点全面，能检测出学生的学习成绩，正确反映出数学教学中存在的不足。同时，较多的文字对学生的思维产生一定的干扰，导致失分率高，一些题较为新颖，能检测出学生的真实水平。
（1）填空题第8和第9小题对二年级学生来说有些难度。学生要有较强的读题和分析能力，在理解题目的基础上认真分析问题：
丁丁有漫画、连环画和童话书共18本，其中漫画书正好是全部书的一半，他的连环画和童话书一共有（ ）本。
公交车上原来有乘客63人，到花园里站时，上车的比下车的多4人，现在车上有（ ）人。
（2）选择题的第1、第4和第6小题都需要学生准确的计算能力以及较强的空间想象能力，在一个环节上出错就会导致做错，很多孩子没有足够的耐心：
把一张平行四边形纸平均分成两半后，只可能得到下面的那种图形（ ）。
同样长的小棒摆一个长方形，至少要（）根；摆一个平行四边形至少要（）根；至少用（）根就能摆出两个正方形。
玲玲和她的两个好朋友欣欣、兰兰比赛看同一本故事书。第一天，玲玲看了38页，兰兰看了45页；第二天玲玲看了48页，兰兰看了46页。按两天看的总页数比，兰兰第一，玲玲第三。那么，欣欣最多看（）页，最少看（）页。
（3）在画图题中，观察物体再一次考到，这里是要求学生填写上、下、前、后、左、右面。很多学生审题不清，在括号里打勾了，不得分。
应用题的第5题难度较大，需要学生较强的综合思维能力。部分学生在第一小问就被难住，没能理清原来总共的和还剩的之间的关系，继而第二小问也无法解决：
妈妈买来50米棉布，做衣服用去8米，做完窗帘后还剩25米。
（1） 做衣服和窗帘用去多少米?
（2） 做窗帘用去多少米？
二、学生成绩及答题情况分析
从这次阅卷中可以看出，学生答题情况各班不均衡，学生答题及教师反馈情况出现几个方面的问题:
一是学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的
二是之前没有涉及到的东西学生答的不好，这说明学生的思维不灵活；
三是学习过的知识，但教师复习没提到的学生答的不好，这说明学生掌握不牢；
四是我们部分学生缺乏认真审题的良好学习习惯，各班均出现了没认真审题而出错的地方，这令人深思。
三、主要成绩及经验
1．数学概念透彻、清晰，掌握扎实，能够灵活运用。
一直以来在教学活动中，我们二年级组内的老师都在关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，通过直观的课堂教学，让学生多动手多操作多实践，使数学概念变得感性直观不再那么抽象枯燥。
2．多数同学能够运用所学知识解决问题，思路清晰，方法多样。
应用题在教学中是一个难题，是学生最难理解的知识，但应用题的内容来自于生活，与生活中的数学问题又有着密切的联系，因此我们在教学中除了加强教研外还注意结合学生的生活实际与学生的认识规律，让学生学得轻松，又能发展学生的思维能力。
3．工作负责，踏实高效
成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。因为我们数学老师基本上都有两个班的教学任务，而每个班每天只有40分钟的集体上课时间，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标；课内外作业争取现做现批，部分作业采取面批，批改从不马虎，发现问题及时差缺补漏；课后我们数学老师更是牺牲了自我休息调整的黄金时间，采取个别辅导，从而大面积的提高教学质量。
四、存在的问题
1．在课堂教学中，由于对部分基础知识和基本技能的训练不扎实，学生的基础知识掌握还不够牢固，解题能力还有待进一步的加强。
2.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
3.对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。
4.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
五、改进措施
1．树立正确的教学观，立足于长远，促进学生学习的良性发展，立足于学生实际，在课堂上本着发展学生能力，为学生创造思维空间和发展空间的原则开展教学工作。
2．夯实基础，在课堂教学中加强计算与混合运算练习，养成良好的计算习惯，保证正确率。
3．平时注重挖掘概念的辨析深度，教给科学的辨析方法，给学生有效的指导，提高对概念的同化认识。
4．解决问题教学中注意从读题到分析到解决问题给孩子科学的指导。
5.在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。
6.在作业过程中，要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始；提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。
7.合理安排教学进度，切忌前松后紧或前紧后松，有效完成教学任务。
8．教师在课后进一步搞好辅导工作，辅导工作持之以恒，不能一时头脑发热，只要长期坚持，才能真正做到让优秀生更优秀，后进生有较大进步。
2017-2018上学期三年级语文期末考试质量分析
一、试卷结构
此试卷由三大部分组成：（一）积累与运用（45分）包括字词句的训练和考查；（二）阅读短文（25分）包括课内阅读和课外阅读；（三）习作（30分）。
二、试题分析
本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：
1、展现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样，力求对学生的语文素养进行全方位的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是三维目标有效渗透，字词句段篇有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。
3、注重课外的积累和运用。
积累在语文学习中占有重要地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能厚积薄发。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。
三、阅卷分析
1、基础知识掌握得不够扎实
表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。
2、学生灵活运用知识的能力不强
本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。
3、个别学生阅读能力不高
在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是:
⑴学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂。
⑵识字量少，导致错别字较多。
⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。
4、答题习惯有待于加强。
审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性有待于加强。
四、改进教学的建议
1．以新的教学理念指导课堂教学，改进教法。教学中激发学生的学习兴趣，强化基本能力的训练，培养全面、综合的语文能力。把语文教学与学生的生活实际紧密联系起来，让语文教学走出课堂，走进生活，走进大自然，走向社会。
2．课堂教学中，注重语言文字的训练，培养学生的思维能力，表达能力，理解能力，发展学生的个性。要简简单单教语文，扎扎实实学知识，从字、词、句、段、篇着手，加强训练，让学生在学习过程中动脑、动口、动手
3．在阅读教学中，鼓励学生质疑问难，发表自己的独立见解，根据各单元教材的特点，安排写作训练的切入点，渗透写作知识的学习，做到细水长流。
4．作文教学中鼓励学生求实、写真，反映自己的真实生活，写出真情实感。习作时应重点教给学生写作方法，加强习作指导，让学生反复观察，反复训练，勤动笔。读写结合，模仿起步，以片段为主，不拘文体，让学生自由地写下见闻、感受和想像。
2017-2018上学期三年级数学期末考试质量分析
一、本试卷从基础知识、基本技能、解决问题能力等三方面考核学
生的学习状况，并尽力做到命题内容覆盖大，知识点分布合理。根据小学生的心理特点，从浅入深，有层次、有梯度地进行考核。既重视基础知识，又注重能力考查和创新能力的发挥。特别是估算能力、空间观念、解决问题能力的考核是新课程评价有别于传统教学评价一大亮点。本次试题还注重解题思维过程学科之间的综合性，在数学试卷中出现了部分科学常识性问题。而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉，这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，并注重学科之间的整合，培养学生具有灵活思维的能力，这是数学教学一个很重要的方面。
二、成绩统计、整体水平分析情况
1.成绩情况：
及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例100%；优秀率：90分以上的学生数占总学生数的比例87.71%。
2.这份试卷难易适中，对中等生来说是比较适中的，但是高分却出不来，说明平时教学中对优差生的辅导工作还是做得不够到位。
三、学生答题分析
1.计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，
但总有那么一小题会看错题目数字或看错符号，带来一点点小小的
失误，因而不能达到高分。
2.学生对常识性的问题没有掌握好。例如填空题的第1小题中的在
括号里填“合适的单位名称”中的一个铅球重4（ ）；他建议每人
每天盐的摄入量以不超过5（ ）为宜。说明平时对常识性的知识
没有掌握好。
四、思考与建议
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。具体做到以下几点：
1.注重良好习惯的培养。从卷面上，学生做时不仔细，计算粗心马虎，不仔细检查等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，
也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。
2.培养学生空间观察能力和试卷运用能力，把生活与数学有机结合。
3.为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。
2017-2018上学期四年级语文期末考试质量分析
一、学用字词句。
A看拼音写词语和选择正确读音。（厉林瑞）
【问题分析】
字词，作为基础知识的基础，一直在重视中被忽略。重视的原因在于它是学习语文的辅助手段；忽略的原因在于随着年级的增高，阅读和作文的占分比例增加，不免忽略对基础知识的强调。
针对此张试卷的字词，涵盖了整本书中的重难点。基础抓得牢固的小朋友，满分是没问题的。对于易错的题目，主要是口语中的无意识带入了考试的正规性。例如“勤能补拙”的“拙”读第一声，但孩子们生活中会读第二声。
【解决对策】
1.找出易错字，并分析易错原因。
2.让孩子们自己整理、着重强调。
B选择正确的读音和选项（陈雪菲）
【问题分析】
1.凝结的“凝”前后鼻音不分；
2.勤能补拙的“拙”认为是第四声；
3.悬崖、艰苦不知道怎么写；
4.严肃、拨开绿蔓，漏题现象；
5.晓行夜宿的“晓”是早晨的意思，模棱两可。
【解决对策】
书写中出现错别字，主要是由于汉字的结构复杂，同音字、形近字占的比例比较大，而小学生由于生理和智力发展的特点又往往感知不精确、注意不稳定，因而容易形成“书写顽疾”。我认为针对字词，可采取展示错例、观察纠正，即把收集到的差错率比较大的字按“错字”和“别字”进行分类，展示出来，错别字例用词语或短语的形式出现，后面留出一定的空间以待学生对错别字进行纠正。并要求所有的同学用最快的时间对错别字例进行观察、分析、对照、纠正。经过这样的活动，同学们对自己写了哪些错字，错在哪里，为什么会写错，有了深刻的印象，也大大增强了“远离错别字”的自信心。
C语言实践和按课文内容填空第一题 （朱文婷）
【存在问题】
1.黄鼠狼给鸡拜年的“拜”写错
2.俗语“功夫不负有心人”误填成“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”
3.美景篇一题“声音洪大”的“洪”误写成“宏”或“哄”，“异兽珍禽”的“兽”下面的“口”写成“日”
【解决对策】
在学习生字词中，学生经常会遇到许多形近字、同音字。他们在运用中， 经常会错用这些同音字和形近字。特别是在组词、写句子和写话中更为明显。其实这些都是受小朋友的年龄特点和认知水平所限制的。因此，教师在教学这些字时，一定要想办法，通过多种有效的途径，让学生学会正确区分。一、 用利用部首理解字意的方法区分同音字。二、 赋予形近字特殊含义。
语言实践题俗语一题是学生的薄弱点，以后在教学中要注意渗透。通过朗读初步认识俗语，在朗读中感受俗语的音韵之美，培养热爱祖国语言文字的情感，能主动吸收民族优秀文化的营养。结合生活理解俗语的丰富内涵，让学生收集整理俗语。
二、按课文内容填空（纪晴雯）
【存在问题】
学生基础不扎实，要求会写的一类字会写错，比如“丝线”，“径”等。
个别同学对于词语和诗句没有理解意思，比如“汗青”写成“汉青”，无法写出“春蚕”和“茁壮的新苗”的本体指代什么。
个别同学答题粗心，比如要填空“春蚕悄悄地”怎样，但是答题时却把“悄悄地”重复写出。
对于个别没有学习过的二类字，习惯用拼音代替或者写的是错别字。
【解决对策】
1.夯实学生基础，要求会背诵的课文，不仅要求要背诵熟练而且要求能够默写出来。
2.对于要求背诵的课文，适当采用多种考察方式进行考察，因为有时候变幻不同的语境可以考察出知识掌握的盲点。
3.在日常教学中提高教学要求，对于要求背诵的课文，没有学过的一类字也要尽量掌握，不能用拼音代替。
三、课内阅读。
1.第一、第二小题。（査丽群）
这两小题难度系数较小，学生大多能写正确。
【问题分析】
1.表述不完整，如“开卷有益”，有的学生就解释为打开书本就有好处，应该是打开书本读。
2.解释不全面，如有的学生没有翻译出“卷”或“益”的意思。
3.理解不到位，如有的学生就把“卷”理解成文中的春联。
第2小题的答案在文中能找到，学生只要理解了“对仗”的意思就能答对，但有的孩子只达字数相等或词类相当其中一点，并有的孩子用自己的语言表述，且表述的不准确。
【解决对策】
要多读，圈画文中关键词，联系上下文理解。“开卷有益”是文中很重点的词，老师课上肯定都反复强调过，这也是一个通俗易懂的词，学生只要上课认真听一般都能写对，所以一定要提高听课效率。
2.第三、第四小题。（张敏）
【问题分析】
1.第3题，学生审题不清，没有读懂题目的意思，导致不会答题。
2.第3题，孩子没有掌握阅读答题的方法，不明白如何答题。
3.学生没有按照题目要求去做题，如：“填写序号”，但是有一部分学生没有看清，没有填写“序号”。
4.在第4题选择春联上，小部分学生没有仔细分析“福满人间”和“春满人间”中“福”与“春”的区别，导致春联选择错误。
【解决对策】
1.加强学生平时审题的习惯，让学生养成认真提取题目中重要信息的习惯。
2.平时在课文教学中加强学生对课文文本的解读，教给学生阅读答题的方法，培养学生阅读答题的能力。
3.平时教学时，引导学生关注题目中的关键字，如：“福”与“春”的区别，养成思考的习惯。
四、课外阅读。
A批阅阅读理解1、2两题（蔡青青）
【问题分析】
1.概括故事主要内容不熟练，语言不够简洁、简短，长篇累牍，复述与概述的界限不清。
2.概括故事主要内容，没有抓住人物要点的意识。
3.解读文本不够深入，浮于表面，以至于概括主要内容时以偏概全，主次不分。
4.联系上下文解释词语易望文生义。
【解决对策】
日常教学时刻意练习学生口头复述文本和概述文本的能力，引导学生在实践中辨析复述与概述的区别。
1.每周至少训练一次课外阅读，教会学生概括故事的技巧。
2.联系上下文解释词语，一找词语在文中位置，二猜大致意思，三，根据熟悉的字词解剖词语，四课外大量阅读积累，不懂字词及时查阅词典，养成好习惯。
B批阅阅读理解3-5题（胡雪）
【问题分析】
1.答题不规范。比如3分的问答题，只写了几个无关紧要的字，不会按小点答题。
2.概念不清、审题马虎。问“他们之间的友谊是如何建立起来的？”有的小朋友错误理解为他们的友谊怎么样等。
3.答题偏离文章主旨，不能结合文本内容。
4.答题中的错别字、标点较多。语言不规范，随意性较强，逻辑不严密。比如使用关联词错用“如果......但是......”等。
【解决对策】
1.在答题形式上，力求“序号化”、“整洁化”，有理有据，围绕每个小点来展开。
2.答题完毕后，多检查，关注有无错字、逻辑是否通顺，标点使用是否准确等。
3.在平时的阅读理解中加强训练。比如：能指导学生做记号，在文章中圈画答案，然后一一对照。
五、作文分析 （本次作文由8位老师合作批阅，结合大家批阅反馈，小结如下）
【问题分析】
1.审题不清。比如：过年中有哪些快乐的事情让你向往？有学生错写成：介绍过年的风俗习惯或者只关注“快乐”，没有留意到“过年”。
2.书写不工整，涂改痕迹太多。
3.标点使用不规范，一逗到底现象严重，
4.写作内容没有新意，动辄就是压岁钱，打雪仗；点题意识淡薄等。
【解决对策】
1.仔细审题，圈画题干中的关键词。
2.理清思路再动笔，学会列简要提纲。
3.重视平时的作文训练，多使用比喻、拟人等修辞手法；学会合理分段，使得文章更有层次性。
4.写完作文多检查，多读几遍。
5.在平时的语文教学中，重视学生的书写。对于班级里书写进步大的学生，不吝表扬。比如每次考试，我会对卷面书写认真的同学，在第一题那里画一颗星进行鼓励并统计、反馈等。
2017-2018上学期四年级数学期末考试质量分析
计算部分（阅卷老师：李沙）
本次考试中，计算这部分做的还是比较好的，大多数同学都能全对，小部分同学存在着这样的问题，1、口算部分中的综合算式计算，运算顺序容易出错。2、在计算过程中，出现的整十数，整百数，整千数减一个数容易出错，如，400-19，1000-26等。平时加强计算练习，做到熟能生巧；在练习过程中，将每种计算练习都涉及到，做到面面俱到；对于平时是错的多的类型，做到正对性练习。
填空题部分（阅卷老师：朱涛）
考察知识点如下：1.升与毫升单位的正确填写。2.两位数除以三位的算法的过程再现，还考察了四舍五入试商。3.分步算式改写成综合算式。4.平面内，两条直线的位置关系，角的辨识，正确的量角。5.周期解决实际问题。6.形如972÷3÷6和972÷9这样的式子比较大小。7.简单的可能性。8.长方形中对边和邻边的位置关系。9.还考察了较为新颖的一点：一个计算程序的输入与输出。
考察学生能力如下：1.三位数除以两位数的计算能力。在填空题中，不论是判断大小，算法的再现，还是周期都要运用到这样的计算能力。2.审题能力（阅读理解能力）在平面几何的知识点的考察中，往往一个词汇的改变就导致整个题目的改变，所以严谨的审题能力是本次考试考察的重点。3.变式解题能力。也可以说是学生对知识点本质的理解能力。举例：一道易错题是考察如何用量角器量角。如下图：
打破学生学习正确使用量角器的思路，出示这样错误的量角方式，依然能够读出角的大小，这就要求学生理解角的本质，量角的原理。也就是角的大小是由角的一边开始旋转停止后形成的张口的大小，那自然就知道角的大小无非就是用终边的刻度减去始边的刻度。
本次试卷的亮点在计算程序的输入与输出上，对于四年级的学生，第一次接触程序算法，可以看成是数学中的课外阅读，对学生的综合水平要求较高。因为本题不仅用正面考察输入，还告诉学生输出，反解输入，这就难了。
综上，本次试卷填空题部分有难有易，分布得当，考察较为全面，给我们在以后的日常教学中指出了方向。
选择题、动手操作题部分（阅卷老师：马敏）
试卷分析
选择和动手操作这两大题看似简单，实则“陷阱”较多，对于读题不细致的学生来说，这里是失分题。错的比较多的是选择题第二、三、四、六题和画图的第一题。
选择题第二题是一道用三角尺拼角的题目，我们平时做的都是能够用三角尺拼成的角的度数，而这次考得是不能用三角尺拼成的角的度数，大部分学生有了思维定式，看到三角尺和度数，就直接选了错误的选项。
选择题第三题考得是用列表法解决实际问题。学生对于一些字，不是能够理解透彻。题目是：从甲地到乙地，2小时行了136千米。照这样的速度，再行3小时正好到达乙地，甲乙两地相距多少千米？学生能够根据“2小时行了136千米”得出每小时行68千米，“再行3小时正好到达乙地”对于这句话学生不能理解这个“再”，所以变成了“行3小时正好到达乙地”，所以算出的答案是204千米，实际上是从甲到乙公用5小时，应该是340千米。
选择题第四题考的是概念的题目。学生往往看到B、C选项，会下意识的认为两个都对，并且C选项是商不变的概念，就选择C，但是C选项商不变没有强调0除外，说明学生对于概念不强。
选择题第六题是统计图的题目，有一点陷阱。学生往往直接看图，觉得银牌数是D选项最高，就选择D，但是每个图的纵轴的每格表示的数不同，所以每个图算下来，应该选择B。
动手操作第一题是画75°的角。这应该是一个锐角，好多学生画图时，不看0刻度是内圈还是外圈，画出来变成了钝角，这也是概念不清的表现。
改进措施
1、 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的选择、画图中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。
3、 重视学生的学习过程，不要急于求成，教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。
解决问题部分（阅卷老师：王春梅）
试卷分析：
本张试卷全年级学生完成情况很好，但是因解决问题失分也占很大比例。解决问题总共6题，第一题正确率100%，第二题正确率80%（正确率：完全做对学生个数÷学生总数），第三题正确率78%，第四题正确率86.33%，第五题正确率80%，第六题正确率66.67%。
解决问题的第4题出错原因在于计算。
解决问题第3、6题出错的原因在于审题不清，例如，第3题，问题是问“从学校步行到图书馆一共需要多长时间”，而学生失分的原因是只计算了“标志处到图书馆的时间”，忽略了“一共”所代表的含义。第6题，失分比较多，主要是从“统计”源头上出错，在统计时对于分数段的理解有偏差，“150以上”表示大于150，而“150及以上”表示大于等于150。
解决问题第2、5题出错原因在于不会审题，部分字词不会理解，不会灵活运用。例如第4题“平均分”，第5题“燃油费”等关键词义的理解失误影响了整题的思路。虽然此类题目平时经常出现，但稍有变化部分孩子就完全不会做，可见学生的灵活变通能力有待加强。
改进措施：
解决问题的能力提升重在平时。在解决问题之初，首先要引导学生主动探究 ，增强主体意识，强化解决问题的基本思路：第一步理解你的问题；第二步选择一个计划；第三步尝试你的计划；第四步检查你的答案；第五步反思你做了什么；其次要训练学生大胆描述思维过程 ，锤炼思维品质；接着还需要引导反思评价 ，优化解决策略，演绎拓展变化、 强化应用意识；最后需要多多练习来支撑，例如模仿性演练，变式性演练，拓展性演练等。
2017-2018上学期四年级英语期末考试质量分析
本学期四年级期末试卷主要考查学生的听力能力，字词书写能力，基础知识，阅读能力。内容都依据了教材和大纲，题量适中，知识点全面，是一份紧贴课本，难度适中的试卷。
这张试卷考查了本册书的八个单元内容，并且知识点衔接自然。这次四年级学生的年级均分为94.99分，及格率98.82%，优秀率90.59%，总体不错，但是还是有提高的潜力。
试卷共十四大题：听力类、根据图片或情境填空类、常用语法选择类、排序和句子填空类、阅读理解类。
听力类，听力的第三题，听力第四题、听力第五题是这次易出错的题目。第三题根据所听内容判断图意，图片基本都来源于课本，要求学生对平时课本中的图片和意思掌握到位。第四题考查了问句的答句，都是大纲之内的。要求所学句型扎实。第五题有些题目较灵活，还涉及到了数学的简单计算，比如: I have eight big fans, and you have two small fans.需要孩子把八和二相加才得出答案。说明英语是工具型学科，我们需要用英语来解决一些日常问题。
根据图片或情境填空类。这类题型是字词基础类的题目。在考前我们做了大量有规律、有计划的字词复习，帮助学生来书写字词，目的就是希望学生能扎实掌握字词，在这类基础提上不失分。从这张卷子来看，我们平时的训练还是有效果的。但有个别题目较灵活，需要与常识想联系才能作答，比如I’m __(hot/hungry).I’d like a fan.需要学生理解题意在书写。
常用语法选择类，主要是单项选择题。这类题是语法基础题目，都是平时课堂讲过，练习多次练习过的题目，也有一两题常识类题目，较为灵活。这次语法类的题目错的较多是He’s, He is ,His的区分，有些孩子易混淆。
排序和句子填空类。这次的排序题有一些同学出错，并且出错后后面紧跟着错，失分大。分析原因是，孩子没有能力理解故事发展的先后顺序，时间顺序，比如这次的排序题是，围绕“Tom的起床”。故事从妈妈叫醒、Tom起床、Tom吃早餐、Tom迟到 ，时间轴贯穿。有些孩子没有整体把握短文的时间顺序，导致出错。在平时训练中一定要引导孩子理清事件时间的顺序和故事发展脉络。
阅读理解类。这次的阅读理解难度适中，总体做的不错，和我们平时阅读理解严格的要求和训练分不开。阅读提升的办法是，在课外要多阅读，选择与我们所学难度相当的进行阅读，包括绘本、包括专项训练。并且制定阅读计划，只有长时间坚持不懈，才能获得语感，提高理解的悟性，扩大词汇量。这是一项长期，日积月累的学习。
针对上述问题，我们在下学期年级的教学中应该从以下几方面坐起： 1、狠抓学生的基础单词和句型，保证基础部分不失分。2、语法部分要举例教学，让学生明白语法点在句子中该怎样使用。3、提高阅读能力不是一蹴而就，一定要养成定期阅读的习惯。4、题目越来越生活化和跨学科，平时需要在生活中运用英语，才能联系生活常识，数学，科学来解决问题，灵活做题。
2017-2018上学期六年级语文期末考试质量分析
一、典型错题
第一题：看拼音写词语是比较基础的题目，主要考察重点字词的书写，大部分同学错误率都很低，错字集中在“巴黎、洗漱、韧劲、羞涩、富裕”上，“黎”字的右上部容易多写一个撇，而下部容易和“聚”的下部混淆，“漱”右边的“欠”容易写成反文旁，“韧”字右边容易多加一个点，“涩”字则易写成上下结构，“裕”字的偏旁容易写成示字旁。
第二题：选择题考察内容比较综合，是对字词音、形、义和语句的综合考察，不仅是对基础知识的检查，更要细心和耐心，尤其是语病一题大家错误率比较高。
第三题：按课文内容填空一题题型基础，题目相对简单，错误率很低。
第四题：课内阅读答案几乎都可以在文中找到，只第四题通过划线句子想到形容詹天佑的四字词语一题错误较多，很多同学不能结合划线句子来思考，尽管写出的词语是詹天佑的优秀品质，但不是这一句所体现的品质。课外阅读是一篇说明文，第2小题简要概括一题会出现不简洁或漏掉重要内容的错误，第4小题说明方法的作用也出现概括不准确的问题。
第五题：作文的主要问题是没能仔细审题，写出自己的感想。
二、分析原因和解决方法
1、基础知识掌握还算比较牢固，但对于题型的把握不准确，变换为选择题后就不能灵活运用了，这也是不细心的体现，语病分析除了知识点掌握不牢，还有同学们的语感欠佳，因此要针对性的练习题型，磨炼耐心，还要大量阅读，培养语感。
2、阅读题中体现的最大问题是找准关键点，用简洁的语言概括，今后在学习中要不断培养学生抓住关键词概括文章内容的能力。
3、作文同学们都能讲一件事叙述清楚，这也是六年级同学早已经具备的能力，只是怎样将自己的感受融入事件中，还需要针对性练习。今后的习作一定是在这方面针对性知道，以期望作文能够不仅仅叙事，还可以抒情。
2017-2018上学期六年级数学期末考试质量分析
一、试卷分析
试卷包含五种题型：填空、选择、计算、实践操作、解决实际生活中的问题。这五种题型囊括了六年级数学上册六个单元的重点、难点知识，也很好地考察了学生的各种能力，试卷的难易程度适中。题型几乎全是学生常见常练的类型。
二、答题情况综合分析
综合分析五个大题中，做的较好的题型是计算题、动手操作题。这些题型平时练习较多，所以正确率较高。尤其是后进生这两部分题做得也不错。
各小题正确分析
① 填空题
总分26分，丢分只要集中在第7至12题。丢分主要原因是长方体和正方体的体积计算不熟练。还有对于打折问题的理解不够深刻。
② 选择题
总分8分，丢分集中在第4、6、7。第6题主要是没有考虑到两种情况都可能。第7题主要是考察学生对分数的理解以及单位一的分析与理解。
③ 解决实际问题
总分29分，丢分集中在第3、4、6题，主要原因一是审题不清，二是没有注意单位间的换算，三是情景分析有误。
三、改进措施
①查找不足，在教学中再拓宽、发展学生的思维。
②培养学生仔细审题，认真分析，仔细检查的好习惯。
③强计算能力的训练，保正计算的正确率。
④实际问题中的数量关系的分析与运用应该大力强化。
⑤在教学中注重培优的同时，更要注重辅导后进生。
2017-2018上学期六年级英语期末考试质量分析
本学期六年级期末试卷主要考查学生的基础知识，阅读能力，综合运用能力及写作能力。内容比较广泛，题量比较大，知识点全面，从我个人的角度来看，我认为是一份比较理想的试卷。
这张试卷考查了本册书的八个单元内容，并且知识点衔接自然。这次六年级学生的年级均分为86.92分，成绩还可以，及格率96.17%，优秀率55.19%，有待提高。
试卷共十三大题：根据情景语境填空类、常用语法选择类、基础知识互译类、日常对话配对类、词汇和语法相并应用类、阅读理解类、书面表达类。
根据情景语境填空，听力的第三题，笔试的第九题，这两题主查单词掌握，第九题更涉及课文知识，学生易出错，能拿全分的不多，不少同学知道写什么单词，可单词偏偏拼写错了。建议同学们把单词放进词组中去记忆，词组放进句子中去记忆，这样的记忆方式不但能持久，而且对提高语言的综合素养很有帮助。
常用语法选择类，单项选择题，这种题目，第一考问答句的匹配，第二考一些浅显语法题。大多数同学做得还可以，有一些模糊题有一些同学还是中招，比如will后接什么分不清，Chinese New Year’s Eve前用at还是on分不清。
阅读类包含完形填空和阅读理解两大块。同学们的错误具体表现在词汇量不足，结合上下文推测的意识不强，词组固定搭配不明。和以前的考试比起来，完形填空比以前做的要进步了一些，这跟平时的积累训练是分不开的。
阅读理解难度不大，第一篇是判断题，基本上看懂短文就能拿全分。第二篇也不是很难，稍稍推敲正确答案也就能出来。
今后的教学中，还需要提升阅读的练习量，鼓励同学进行适当的课外拓展。对于毕业班的学生，不要仅仅满足于课堂练习阅读量，远远不够。希望学生积极主动，自觉养成平时练习做阅读的好习惯，久而久之，做题速度会上来，词汇量会增大，语感会增强。
失分较重的是作文题,其实这道作文题很简单，有些同学又犯了审题不清的毛病，明明要求写Linda的春节计划，应用第三人称写，结果写成了第一人称。对于重点时态一般将来时be going to do的用法还不太熟练，说明部分同学对课文的掌握不熟悉，或者可能熟悉，但是具体到要写句子时，就不知如何下手了。导致作文用词错误，语句不通，句子不优美等。全年级将近80%的同学作文拿了满分，他们平时对课文掌握扎实仔细，写起作文来语句通顺，条理清晰。
针对上述问题，我们在下学期年级的教学中应该从以下几方面坐起： 1、狠抓学生的基础知识，让学生熟练掌握所学单词。2、 提高学生的阅读能力，课下多对学生进行阅读辅导。3、学生的写作能力较差，应多让学生看一些课外书籍，扩大学生的视野，扩展知识，有助于学生知识的提高及写作能力的提高。4、提高学生的兴趣，有个别后进学生思想较散漫，对学习失去了兴趣，导致成绩下降，应做好这些后进学生的工作。
通过对各年级组成绩统计情况和期末质量分析的分析，我校37个班级（五年级除外）中各年级班级之间的成绩基本均衡，无明显较大差距性存在。个别教师中途接班成绩进步较为明显，有谢士香老师、赵清老师、熊广玉等老师。为此，进一步针对我校实际，提高优生率显得尤为重要。期待新的学期，有更大的进步！
南京市将军山小学教务处
2018年2月2日
苏公网安备32011502010427号