南京市将军山小学

南京市将军山小学 11月份听课反思记录

听课课题： 《  上善若水  》     任教老师：厉林瑞

听课时间：2017年11月30日           听课班级（地点）：将小

反思内容：一节优质课一定是一个团队不断打磨的结晶。本次的听课总结，我更想从自己上课的角度来谈一谈对这节课的反思。

《上善若水》是老子在《道德经》里的一篇文章，整篇文章用“水”来比喻至善的品质。“水”是灵动的，而“善”是抽象的，那么两者将从什么角度来联合，让学生用“水”的品质来理解“善”呢？

导入部分，我就出示了象形字“水”和会意字“善”，并对这二者的关系进行了质疑，那么这句话又是谁说得呢？出自哪儿呢？以此进行文章接下来的深入探究。

 介绍完作者和出处后，便进入了课文学习的第一个环节——读通课文。任何一篇文章的学习，首先是读通顺，也就是要求读准字音、读通句子、不添字、不漏字。而对于古文来说，这个目标的实现说难，也不易，因为存在多音字的正确朗读，所以需要借助一种方式来帮助记忆，所以我选择通过翻译成现代文的方式来记住读音，这样在理解之上记住读音更显得容易些。读准以后，便是读通顺了、找节拍了。借助拐杖来帮助找节拍，并以此模仿古人读书的方式进行朗读穿越，似乎将这样枯燥的文字读出了韵味。这也就实现了第一个目标，读通课文。

 读通课文后，读懂似乎又是一座需要翻越的大山。于是我通过抓住关键字的解释来理解整句话的意思的方式，让孩子们自己去理解文章的前半部分为，他们似乎也比较容易的将文章的意思读懂，并作出了浅显的翻译。这样“不求甚解”的目标也就达成了，一次来体现“水”无争的特性，接下来又通过《小河与青草》这篇课文，来感受水“谦卑”的品性，最后通过班级“忘带红岭巾”这样一件事儿，来体现水宽容的特性。而这些特性不就是对“善”做最好的解释吗？以此来理解文章对“善”的描述。这样似乎更容易理解课文中所说的“七善”。这样似乎能浅约的达到了“读懂”的目标了。

读通、读懂后，便是熟读成诵。再次环节我用简单的提示来做总结，让孩子们加上动作读一读，慢慢达到背诵的目标。最后，结合现实生活中的善举，提醒他们“做上善之人、行上善之事”。

整个过程可谓集思广益，充满着一种智慧的力量。感觉自己也得到了历练，在公开课的教学上，更注意找准目标、清晰板块、提升思想，用收获来回馈每一次的打磨。

                                   反思教师签名：厉林瑞

                                   日期：2017年11月30日