杜巧玲10月份反思
课题：《狐狸和乌鸦》 任课教师：李媛媛
听课时间：2017.10.27 听课地点：5楼教师会议室
每一次听课，都是一种学习的过程，每一次评课，更是一种相互学习、共同提高的过程。
《狐狸和乌鸦》这篇寓言故事虽然简短，但寓意深刻。李老师的教学也给我留下了深刻印象，我觉得以下几地方做得很好：
1.注重双基训练，扎实有效：方老师在教学“肉”和“差”两个字时非常细致，让学生说字的结构，偏旁，还指导学生如何书写才会把字写得美观。最后还给学生留出了作业时间。低年级是打基础的时候，对于字词的教学的确是要细致到位，这样才能为以后的学习打下扎实的基础。
2.整堂课围故事发展情节这根主线展开，把观察、朗读，理解、写字融为一体。全方位渗透语言文字的元素。让学生浸润在充满童话世界的色彩中。学生专注倾听，神情怡然自得，学生纷纷举起自信的小手，和老师互动，一个生动活泼的课堂气氛感染着所有听课的老师，这就不难看出出学生良好学习习惯正在逐步养成。
3.抓住关键语句开展品读：狐狸和乌鸦的三次对话是课文的关键所在。因此，李老师紧紧抓住关键词来帮助学生体会感悟，指导学生反复朗读狐狸和乌鸦的语言、神情、动作，让学生在读中感悟。
4.语文教学中要重视孩子的读书、朗读地指导，在读书中要让学生读出感受、画面、情节、心情、想象等。读书有4个 层次：一是感受性阅读，这种阅读主要是要读出字面的意思；二是解释性阅读，教师要从阅读者的角度去设计朗读形式或提出相关问题，帮助学生理解课文；三是批判性阅读，教师通过这样的阅读训练帮助学生更好去理解文章的中心，如在《狐狸和乌鸦》一课中，如果设计这样的问题：‘乌鸦为什么会上当呢？乌鸦和狐狸，你喜欢谁呢？’通过这样的讨论让学生认识到狐狸的狡猾和虚伪，乌鸦之所以上当是因为太喜欢听别人的好话了。让学生认识到实际生活就有狐狸和乌鸦这样的人存在，让学生从小树立正确的是非观念；四是创造性阅读，让孩子提提好的建议或做法，课文讲完后问学生‘如果你是乌鸦，面对狐狸的花言巧语，你会怎么办呢？’这样的讨论能有助于孩子思维的发展，也为续写故事做了很好的铺垫。如果我们的老师在今后的语文阅读教学中经常进行这样的批判性阅读和创造性阅读，相信学生会让我们教得越来越聪明。在本节课中，感觉朗朗书声还是稍稍少了一点。
此外，李老师的干净利落，亲切自然，还有淡淡的微笑，给予听课老师和学生的绝对是最佳享受。
杜巧玲
2017.10.27
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