南京市将军山小学

10月26日，“基于汉字文化的小学语文素养提升的实践研究”活动在翠屏山小学开展。四年语文组张敏老师听课后，与老师们交流了自己的心得体会。

   首先，张敏老师认真地对听课、讲座内容进行了二次培训。第一节课是翠屏山小学靳蕾老师执教的《登鹳雀楼》。靳老师的课，教学目标明确，思路清晰。同时也在生字词的教学中把汉字与汉字的演变结合起来，从本义上理解汉字。印象深刻的是“依”字的教学。靳老师先是出示了太阳落山的动图，让学生理解“山”与“太阳”之间的关系，再和学生现场表演“尽”的意思，学生立刻领悟，并通过自己的朗读读出对古诗的理解。在理解“欲穷千里目，更上一层楼”时，靳老师出示了几句话，由所学课文的例子到孩子自己的生活，让学生真正明白这句古诗的意义，我相信以后孩子肯定会合理地运用它。我想这就是语文课堂的效果所在吧！最后，靳老师也对课堂进行了拓展延伸，从鹳雀楼到中国的四大名楼，这些地方都有诗人的足迹，让孩子们课后去寻找！巧的是孩子们竟然知道黄鹤楼的诗，并当场吟诵，靳老师也当场给予表扬，我想其他的学生在这个氛围下肯定会去搜集有关内容，这也使语文走出了课堂。

第二节课是湖熟小学的闵老师执教的《有趣的口》。闵老师以游戏贯穿整个课堂，孩子们的积极性很高。并每一个汉字都从本义去讲解，孩子们的能力就这样培养了！

第三节课是秣陵中心小学的唐老师执教的《“月”字家族》。唐老师用故事情境导入，她那娓娓道来的声音一下子吸引了学生，学生也跟着唐老师一步步探究“月”字旁的两种分类。课堂上唐老师很注重对课堂的延伸，如“股”，从苏秦的故事告诉孩子们“股”在古代指的是大腿，这时我仿佛看见孩子们的恍然大悟。课堂的延伸就在无形中。

缪校长总结以下四点：一、巧取汉字文化引导小学生对自身生活的观察。结合自己日常课堂上学生的表现进行阐述，并针对当下孩子的生活环境等进行解说孩子缺乏对生活的观察，并总结语文即生活，生活是语言的外延，同时也是语文的源泉。并指出孩子应该关注身边的生活。语文老师应该根据汉字出发，给予学生更多的观察生活的点，学生应该有更多的收获。二、巧取汉字文化，积淀小学生对课外阅读的方向。语文老师应根据课文让孩子开展针对性阅读，这样更有益于孩子的课外阅读发挥出综合素质的提升。语文老师应该给孩子找一个阅读的方向。三、巧取汉字文化，深化小学生对古诗词的积累。古诗本身就是汉字文化的载体，结合教学以词串等方式让孩子积累，这样更有益于孩子语文综合素养的提升。四、巧取汉字文化，促进小学生对文字知识的探究。语文老师应结合不同年段帮助孩子培养对文字知识探究的意识。结合课堂，让孩子小组合作探究学习，这样能培养孩子以后的探究能力。

然后，张老师表达了自己的观点。 她指出通过这次听课，明白了汉字文化的魅力，也给她在语文课的教学上指明了方向。以后力争把今天的听课心得运用于自己的教学中，注重孩子对生活的观察，指导好孩子的课外阅读，并注重古诗词的积累，让孩子学有所得。

最后，四年级组语文老师们纷纷发表自己的看法。老师们深感将汉字文化渗透于语文教学中的重要性，老师深入浅出地引导学生巧妙识字，不仅能使学生明白所学字的构形原理，提高他们的识字能力，还能通过汉字文化浸润、涵养、提升学生的语文素养。

本次备课组活动这次备课活动，四年级每位语文老师们都积极参与，提出了各自独到的见解和建议。同时也提高了四年级语文组教师的教学、科研水平，促进了教师在教学、教研中不断成长。