南京市将军山小学

        一年级下学期末，我跟孩子们提出了二年级将在班级“阳光儿童”评选的基础上建立“军衔晋升制”。之所以提出这样的管理方式，一是因为我们学校是将军山小学，依托将军山浓厚的历史文化积淀来经营自身的班级管理；二是想凭借这样的方式进一步激发孩子积极向上，不断进步的热情，从而渐进养成良好的行为习惯。孩子都喜欢新鲜而富有挑战性的教育方式。“新鲜”不代表喜新厌旧，“新鲜”需要一种理念支撑下的长期规划，并力求根据班级情况，孩子实际，在继承原有基础上的更新、创造。

        一年级时，班级进行了“每周阳光儿童”的评选，因为孩子刚从幼儿园进入小学，定为一周，是让孩子们在经过努力后能及时看到自身的进步，努力的成果。一年下来，孩子们成了”追星族“！二年级在班级推出”军衔晋升制“，是让孩子在切实看到近期目标成果的同时，幼小的心灵中有个相对长期的目标追求。而这样的目标追求是建立在每一个近期目标达成的基础之上的。为此，班级围绕当前军队的军衔，设立了基层为“列兵”，顶层为“上将”的共计十六个晋升阶梯，各阶梯间依次有晋升的“得星数”。

    昨天下午小将军班军衔晋升栏目表终于在家委会的鼎力支持下挂在了教室的墙壁，孩子们一个个欣喜若狂地站在表前极其认真地看着。“哈哈，我是少尉啦！”“我是三级士官”……“我还差10颗星就可以升到少尉了哦！”……孩子们热烈而又激动地议论着，个个心中充满了期待！

    虽然不能穿上小军装，不能戴上小军衔，但从孩子们关注的表情，我读懂了那一颗颗幼小心灵中为晋升军衔而努力进取的志向。在教室我隆重宣布了每一个孩子目前的军衔，并郑重地告诉孩子们我们现在都是“小军人”了，我们应该以军人的要求来严格要求自己哦！上课要孩子回答问题时，我会以“某某上尉、某某少尉、三级士官某某……”的方式请孩子回答，显然孩子们很惊喜。当某个孩子无意做起小动作或走神时，我会突然安静下来：“本司令开始抓逃兵了哦！”课间，我有意站在走廊观看孩子们行走的动作，很多孩子竟然走起了军人的正步，没有了先前奔跑的现象。几位同学行走时竟然自发排起队伍正步走起来。用孩子自己的话说：这是巡逻队！我连忙抓起相机随机抓拍起若干个那样的镜头，利用中午时间在班级组织孩子们观看。我想孩子们一定进一步明白了老师的用心!

    任何一个新鲜事物的开始总是能激发起孩子们强烈的兴趣，而如何保持并不断激励这种兴趣转化为孩子日常学习乃至生活中真正的习惯，我知道不是朝夕之功，这需要我的时刻关注和提醒激励。当有孩子到我面前来反映班级事情时，我不禁意间向孩子敬了一个军礼，孩子快速反应过来并回了一个军礼。哈哈，煞有其事，有趣！这一举止一天之内在班级很快风行，师生见面敬军礼，同学相互敬军礼，原来他们都是真正的“小军人”了哦！

    上课了，当我照例喊起“上课，同学们好！”孩子们竟齐刷刷地回了一句：首长好！

    课间，不时有孩子向我敬军礼并高呼：“首长好！”心在那刻窃喜！

    短短的一天，变化之大不正验证了第斯多慧“教育是一种激励唤醒的艺术”吗？孩子们被进一步唤醒了！哈哈，我成“首长了！”我似乎也被可爱的孩子们“唤醒”了！此刻的我强烈感受到教育不仅仅是一种单向的唤醒，而是师生之间双向真诚的“唤醒”，渴望在彼此唤醒的道路上，我这位“首长”能带好我的“兵”！

将军山小学    潘勇