南京市将军山小学

南京市将军山小学  李慧

    自从进入教育系统，我真真的对这个职业有了很大的困惑。作为语文老师，同时也是班主任，我不知道如何才能处理好与学生之间的关系，对他们温柔点，他们就“上房揭瓦”；倘若太严，又怕伤害了他们的心灵。我经常思考如何成为一名学生喜爱的老师，也通过自己与学生的相处不断验证和否定。有幸读了余老师的书，顿时豁然开朗。

    （一）用童心润童心，童心未泯

     1.做“性温”、“味甘”的甘草

     面对学生的错误，于老师总是用微笑和幽默代替批评，如甘草般宽容大度，换来学生内心的感动。不仅如此，余老师“深谙中庸之道”，他懂得做事要把握好“度”。形象一点就是“打了一巴掌，别忘了及时揉一揉”。

     2.从没忘记自己曾是孩子

    于永正老师说：教了50多年书，最终把自己教成了孩子。他以尊重为理念，不以长者自居，不居高临下，放下架子，蹲下来看学生，与学生平等对话，平等相处。虽年过古稀，仍童心未泯，始终保留孩子般的“好奇心”，对于新鲜事物总要去细细探寻。 

    他在书中给出了九条策略：不倒背手；主动和学生打招呼；课间尽可能和学生一起玩；和学生一起演课本剧；尽量到学生家里走走；经常讲故事和笑话；和学生一起做值日；做错了，公开认错；定期征求学生的意见和建议。

    （二）用真情换真情，情真意切

     于老师说，教育有一种最重要或者说最根本的力量——情。

     1.让每一个学生感到喜欢他

    于老师强调不强求喜欢每一个学生，要努力做出喜欢的样子。上课时亲切的目光；学生发言时期待、鼓励的眼神；学生红领巾歪了，为他扶正；课外活动时，和学生一起跳绳；课间，找调皮学生掰手腕……更重要的是他从不吝啬表扬学生！

    2.想学生之所想，做学生之所做

    于老师说：“我从不认为我只是教语文的，我是教师，要着眼学生终身发展的方方面面。”他总是想儿童之所想，做儿童之所做，尊重每个儿童的个性特点和发展需求，将培养儿童语文能力与精神成长融为一体。

    （三）用影响和激励，促进儿童成长

    1.“无言之教”影响深远

    首先，当老师的（尤其是语文老师），能写一手好字。 练字是备课的重要内容，每课要求学生写的字，必先照着字帖练；要板书的词语，也要练，力求让板书的字成为学生的“字帖”。要琢磨每个字的间架结构，看准每笔的起笔、落笔，不练好每个字，不会善罢甘休。其次，语文教学一定要十分重视朗读。备课必先备朗读，上课必定朗读。朗读既是学语言，又是用语言。把课文朗读好了，什么语言呀，理解呀，情感呀，语感呀，表达呀……都有了。

    朗读的关键是一个“情”字——因情用气，以情带声，声情并茂。

    2.激励是教育的伟大法宝

    于老师说：“我一生追求的目标是做一个学生喜欢的老师，以所有教过我的老师为镜，按照我喜欢、崇拜的老师塑造自己。”

    3.把课上得有意思是毕生追求

    于老师强调，要教出恍然大悟。把课上得轻松一点，让学生有愉悦感，是于老师的一贯追求。他的课堂教学顺应儿童，举重若轻，呈现出情趣化、活动化、游戏化的教学样态。这本书的最后，。他引用陶继新老师的话，文化就是以文化人，经典文化如果内化到我们个体心里，外化出来的就是一道亮丽的风景。因为经典文化可以改变我们的话语方式、思维方式、甚至是言谈举止。以至于心灵状态。       

    最后，于老师给我们这些教育行业的小字辈们谆谆教导：我们这些做教师的应该要有文化，身为教师，让我们与书为伴，努力让自己成为一个文化人，这样我们距离学生喜欢的教师就会更近些。既然我们选择了教师，就让我们把教育作为事业吧！成功就在脚下，只要我们用心去做，相信你我都是成功者。