南京市将军山小学

南京市将军山小学六月份听课反思记录

听课课题： 《剪枝的学问》       任教老师：许娟

听课时间： 2016.6.12            听课班级（地点）：三（1）

反思内容：（不少于300字）

一、抓主线，释疑解惑。

　　课文是以“我”的情感变化为线索的，课文中用了这样四个词语：满怀好奇→一脸疑惑→将信将疑→又惊又喜。抓好情感主线，逐层深入探究。教学时，许老师紧紧抓住这条线索，引领整堂课的教学。如先让同学们找出描写“我”心理活动的语句，学生读词句，在“我”第一次进桃园时出示关键句：去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。引导学生入情入境体会满怀好奇的原因，进而转入课文第一自然段的学习。遵循文脉，许老师又进一步启发引导王大伯的桃园里有什么“秘密”呀？在感受夏季的桃园时，许老师巧妙设问小作者的愿望实现了吗？他“惊”的是什么？“喜”的又是什么？在随“我”的情感变化起伏中，学生“入境始亲”，层层深入，与文本自然对话，内化感悟，共鸣共振。

二、品词句，真情妙悟。

　　俗话说：牵一发而动全身。教学中，许老师引导学生通过对关键词、句的朗读、品析、咀嚼和回味，加深了学生对人物形象的理解和体验，激励学生主动积极的思维和情感活动，找准文本的切入点，激发了学生的兴奋点，捕抓住知识的生成点。如出示“我”的问话：“王大伯，……干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”对这位种桃能手，“我”有什么想法？引导学生抓住“挥舞”“一根根”等词句体会王大伯慧眼识枝，这样环环相扣，层层推进，取得了较好的效果。在媒体课件广泛运用的今天，课文插图似乎被冷落了，许老师的课件源于课本，有返朴归真之感。这些粗壮的枝条该不该剪？扣准了“疯长”这个词，学生对“剪枝的学问”就有了初步的了解。在一词一句中，同学们不断领会和感悟剪枝的学问到底在哪儿。

                                       反思教师签名：查丽群 

                                            日期：2017.6.24