南京市将军山小学

科学园片英语教研活动听课感悟

将军山小学  梁红

    2017年5月18日上午参加了江宁区科学园片英语教研活动，收获颇多。这次活动的主题是任务型教学探索，活动目的是：1．学习交流新课改中小组合作的方式，提高科学课堂教学质量，促进学生的课堂参与和学习兴趣的提高。2．加强片际交流，共筑研究、展示平台，激励教师成长。听完两节课，有以下几点感悟：

1. 教学时，要有教师个人风格，要用教学的热情和激情去感染学生。

2. 要将课堂交给学生，让学生通过小组合作分层等方式让他们成为学习的主人。而教师则成为这堂课的导演，充分做好准备工作，考虑学生可能会有哪些问题，怎样帮助他们排解，不能墨守成规，要随机应变。

3. 任何一种形式、方法都是由内容决定的，“小组合作学习”是对传统学习方式 的革新，教师需根据班级规模与教室空间大小把学生分成若干个“同质”或“异质”的学习小组，原本秧田式的座位编排形式也随之变成“马蹄型”、“半圆型”等，以增加生生之间的目光交流，便于言语交流，这为更好地进行合作创造了条件。但是，仅仅做到这些对于“合作学习”而言是远远不够的。学生学习方式的转变，不仅仅是座位编排形式的改变，它更依赖于教师教学观念的更新、教学方式的转变。如果仍沿用以前习以为常、得心应手的一套教学程序，而不为学生更好地合作创造条件，那形式再变也是徒劳。首先，教师应根据班级实际情况将学生分组，并阐明“小组”的特殊意义，让学生明晰自己在小组内的职责--为整个小组的成功贡献自己的力量，这是一个神圣的使命、伟大的任务。反之，如果小组内有一人落伍、掉队，将会影响整个小组的成绩。第二，教师要给每个小组下达“任务”、分配“工作”。这要建立在学生自主的基础之上，强调组员之间的对话与交流、合作，也可适当引进组际间的竞争。这个过程中，教师的任务就是“沉下去”，深入到每一个学习小组，参与其中的学习、合作、交流，做个平等的参与者，耐心的引导者，热情的帮助者。并适时对各种情况进行调控。第三，大组汇报、交流学习成果时，教师要积极引导每位组员站在小组的立场上，个人的发言将代表小组，个人的成败将与小组息息相关，以增强集体荣誉感，促使其在今后的小组合作中全力以赴。特别是一些有争议的结论，教师要作出妥善的处理，切不可凭个人感觉“决定一切”，要引导学生在此基础上作进一步的与讨论与探索。