南京市将军山小学

    清晨，一迈进竹山小学的大门，就听到孩子们黄鹂鸟般欢乐的笑声，柳树下嬉闹玩耍的他们，是如此的打动人心！来不及驻足，便奔向了一楼报告厅参加南京市“基于课程标准的小学低年级语文教学”研讨活动。

    本次活动中，孔姗姗老师执教了二年级下册课文《蜗牛的奖杯》，汪璐璐老师执教了一年级下册课文《小松树和大松树》。两位老师的课堂紧紧围绕着《新课标》的要求，扎实语文的读写教学，又采用灵活的方式，使课堂拥有行云流水般的优美节奏。结合对《新课标》的理解和自己平时的课堂教学，对照两位老师的示范课，我有了一些反思和收获。

一、 水到渠成——随文巧妙教学生字词

    《新课标》对第一学段识字写字的数量要求为“认识常用汉字1600—（1800）个左右，其中800—（1000）个左右会写。”分散到四个学期中，每学期的识字写字教学任务也是不小的。另外，在平时的教学中，将学习课文和认识汉字分开来教，是许多老师会采用的方式。这无疑让老师和学生都觉得学习汉字的任务很重，且显枯燥乏味。

    到底该如何落实识字写字教学呢？

    孔老师的课堂上，在导入课题“蜗牛的奖杯”时，教师便说到：“得了奖的人，我们会给他竖起一个大拇指。”巧妙地让学生记住了“奖”字。在随后的分自然段朗读课文时，读完第一自然段后，孔老师问“很久很久以前，蜗牛是什么样子的？”根据学生的回答，相机将课前准备好的生字卡片“翅膀”两个字出示给学生，学生读的很起劲！在教学第二自然段时，学生读完课文后，孔老师说：“长着翅膀的蜗牛本领可大了，它有哪些对手呢？你读对了它们就出来了。”学生纷纷说出“蜻蜓”、“蜜蜂”、“蝴蝶”等词，而此时的课件上便跳出了相应昆虫的图片，学生认读的积极性很高，并没有感觉到学习新词的生硬。

    类似的随文巧妙进行识字写字教学的例子很多，我粗略数了一下，在孔老师的这节课上，学生认读的词语有11个，这个数目并不小，但是我们没有感觉到学生学起来的压力。

    这是随文识字教学的优势。一方面随文教学生字时，识字任务的分散，相对降低了学生认字的疲惫感；另一方面随文识字也更加能够结合课文内容理解生字的含义。另外，孔老师特别注重学生正确认读词语后的正面评价，这可以强化学生的积极情感，也在无声中慢慢实现《新课标》所说的，让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”这一目标。

二、防止连作障碍——多种方式的阅读教学

       连作是指在同一块地里连续种植同一种作物(或同一科作物)。连作障碍指的是“同一作物或近缘作物连作以后，即使在正常管理的情况下，也会产生产量降低、品质变劣、生育状况变差的现象。”假如用这个农业词汇来形容阅读教学，那么如果在一节语文课上，教师总是按照同一种方式让学生读书，势必会让学生产生厌倦感。

    在两位老师的课堂上，学生读课文时，既有大声地朗读，也有“不出声、不懂唇、用心读”的默读；既有集体齐读，也有个别朗读、同桌互读；既有学生的读，也有教师的范读。各种形式的读，有效防止了连作障碍，保护了学生阅读的积极性。而在读书的引导上，教师也并没有简单地说“请读某某自然段”，而是根据课文的逻辑线索，巧妙地设置引导词：“很久很久以前，蜗牛是什么样子的？请读第一自然段。”、“长着翅膀的蜗牛本领可大了，请读第二自然段。”、“蜗牛得到奖杯后是怎样的心情？请读一读第三自然段。”……这些巧妙的引导语，其实也在防止连作障碍的发生，激起学生的阅读兴趣。

三、拥有大情怀——那些散发在语文课堂上的点点温暖

    任何一门学科，任何一位教师，他所传递给学生的不能仅仅是书本上的知识。甚至说，真正能影响学生的，是书本之外的东西。

    在这两堂语文课上，有一些细节很让人暖心。比如，汪老师让一位男生读“小松树”这个词，第一遍读的时候，那个男生将“松树”两个字都都成了平舌音，遭到其他同学的哄笑；于是汪老师笑着让他再试一次，这一次他很努力地读了，但还是将“松树”两个字都读成了平舌音，又是一阵哄笑；不急，汪老师给了他第三次机会，并耐心范读给他听，他在“松”和“树”两个字之间停顿些许，才勉强读对了这个词。这时，汪老师及时表扬了他的进步！此时，这位学生是怎样的心情，我不得而知。但是，如果我是这位学生，我一定会十分感激这样的老师！

    再如，孔老师在巡视学生写硬笔册时，有的同学的椅子坐歪了，她会轻轻帮这位同学扶正；有的同学头太低了，她会用温暖的双手把学生的头轻轻拖起来。应该是一双温暖的手吧，因为曾经我的老师用同样的手托起过我写字时埋得太低的头，而从那次以后，我写字时总是很注意自己的姿势。这就是爱的力量吧！相较于大声呵斥，“请坐正了！”、“请把头抬高一点！”等话语，一个温暖的动作更能打动学生的心！

    扎实地落实课堂的识字写字和阅读教学，灵活地采取各种方式让学生乐学善学，在无形中给学生以情感的关照和思想的启迪，这是我所向往的低年级语文课堂。

                                                      2014年3月9日