南京市将军山小学

将军山小学   吴沙沙

    上周去图书馆借书，发现里面多了好多新书，既有学生喜爱的儿童文学书籍，也有适合老师们看的优秀小说、专业书籍以及其他综合类书籍。新崭崭的一摞又一摞的书籍，散发着迷人的书香，引得我流连忘返。

    在这些书籍中，一本蓝色布质封面的《教育者的自我修炼》，看起来显得低调、素净，翻看它的目录，居然是金、木、水、火、土五章，也显得略有神秘感。于是，心动地借回来开始阅读。

   事实证明，这本书不会辜负一个真正热爱教育的人。书里所呈现的教育观不流于庸俗，也不是短浅功利的，而是一种促使人向上的精神力量。它说，教育的希望在于教育者的深度觉醒，从这个意义上说，一切的教育归根结底是教育者的自我教育。教育者修炼内在之美的过程，对个体的生命发展而言，具有自我解放与自我超越的双重价值。在这个略显浮躁的时代，我们的教育一定要沉得下来，那么首先，为人之师的教师必须先沉得下来。我们靠什么去沉下来？阅读这样一些书籍未尝不是一个很好的自我修炼的途径。

    这本书很厚，而你却不会觉得冗长。它的编排很有特点，大部分以小段小段的方式行文，而且每一个意义层次之间会隔开一行的距离，给你喘息的机会。读它，就像在品味一杯名茶，作者将深刻的教育见解以简单轻松的方式娓娓道来，让你在不知不觉中渐入教育的佳境，心灵得到滋养。无论是上课的间隙，翻开来读上几页，还是下着雨的夜晚，在床头翻开阅读，都不会觉得陌生。它把我们平时熟悉的场景以学者的角度加以阐述，在旁征博引之间，能够给我们许多的启发。

    这本书里讲到了“假定最佳才能区”的做法：当孩子没有显示出某方面特定的才华时，先以假设的方法确定某个领域为孩子的最佳才能区，并将这种假设转化为孩子头脑中的深层意识，让他们认定自己在该领域有特长，久而久之，孩子便会不自觉地沿着这条道路发展。作者列举了人才的家族现象来佐证这个假定。那么，在教育生涯中，我们是不是也可以用这个假定教出更多更优秀的学生？

   当我们发现某位学生在某一个方面感兴趣或者略有突出时，我们便假定他有这方面的才能，给他心理暗示，及时鼓励他，并给他机会展示，久而久之，他会不会在这个方面走得更远？假如为师者能够尽可能地发现自己所教的每个学生的才能，并以此唤醒他的优异表现，那么课堂会不会更加精彩，教师会不会更有成就感？俗话说“赠人玫瑰，手有余香”。与其放大一个孩子的缺点，不如点亮他的优点。

    虽然看似我们每天在做着相同的工作，但教育绝不是一件机械的工作，它是有生命力的、能给人心灵滋养的工作。每个人从这份工作中获得幸福感的多少，取决于他的内心有多大的感知幸福的能力。阅读可以修炼教育者的这种能力。是故，推荐一本这样的书籍《教育者的自我修炼》，清华大学出版社，2015年版，格林著。