南京市将军山小学

南京市将军山小学  李媛媛

   结合我在新学期第一个月开展班级工作以及和孩子相处过程中的感想简单说说读《做学生喜欢的老师——我的为师之道》的感悟。

    一、教师的工作必须“走心”，杜绝“走形”。

   新生报到那天，就听一位家长说过这样一句话“我是在拿我的孩子童年宝贵的时光跟老师的工作做一个筹码价值无法估量的赌注”。作为老师，我明白也理解这位家长的意思，不言而喻，老师在工作中必须始终具有责任心。事实也是如此，在孩子的童年时光里，除去节假日，他们更多的时间是在校园生活，他们接触的成年人更多的是老师，单单从社会的层面来说，作为成人的我们就有义务呵护孩子成长，作为教育者，更应该尽心尽责地帮助孩子发展成为有思想、有文化、有道德、有纪律的人。

   而对于班主任而言，对学生的负责往往容易定错位，把时间和精力过多地浪费在很多琐事上，而忽略了责任心的重点所在，从而容易形成“当一天和尚撞一天钟”的状态，迷迷糊糊地过完一天，累得腰酸背痛，然而学生毫无成长的放学回家了，老师也毫无收获的下班了。

   教师一天的工作用量化的标准衡量，应该是从清晨晨读的铃声响起开始到孩子们放学时的那一声“老师明天见”结束。这段时间里，我作为班主任，可以说百分之九十的时间是和孩子们在一起的，那百分之十的时间不是在其他班级上课，就是在卫生间或者食堂。一天一天地这样忙碌着，刚开始的几天总有手忙脚乱的时候。比如:一边要带摔倒的孩子去医务室擦药，一边要给丢了橡皮的孩子在教室里找橡皮，一边还要给教务处交表格······这种状态，看似一位负责的班主任在尽心尽力地为学生做事，实则成为了几十个孩子的“保姆”。

    负责任并非这样让时间流于形式，而应带着孩子有方法有效率地做事情。例如，在课堂纪律这方面，找班级里自律性较强的孩子监督大家，树立榜样的同时，更有效的帮助孩子养成好习惯。用评选“最美同桌”的方式让孩子之间相互学习，形成合作共赢的良好氛围。
    二、教师要有耐心是众所周知的事情，那么就要践行于一点一滴的小事中。

     每个孩子都是独特的个体，他们有自身的身心发展规律，在班级集体教育的过程中，班主任很容易用“一刀切”的标准去衡量每个孩子，这是坚决不可行的。班级里有一位年纪较小的孩子，说话、课前准备甚至走路都比其他孩子慢半拍。刚开始，我不知道怎样引导他做好每件事情，看着他什么都做不好的样子很着急，像其他孩子一样下口令就能做好毫不费力的事情，在他这实在行不通。

   一个偶然的机会，让我找到了那把带他做好事情的钥匙。有一天课间，我在楼道看护孩子们做游戏时，这个小男孩可能觉得好玩，一直跟在我后面走路。转念一想，倒不如带他练习练习“转弯走直角”。就这样，我在前面走一步，他在后面跟一步，走到转弯处，不会转直角，我把脚尖放在直角处，让他沿着我的脚尖走，就这样走一遍再走一遍，现在小家伙在队伍里也能和大家一样“小手摆起来121，小脚抬起来121”，“列队走直线，转弯走直角”了。

    如果说孩子是刚出土的嫩芽，那老师就如细心呵护的育苗者，耐心便是培养他一点一点进步的沃土。耐心地帮助他们成长，不要着急，等一等慢的孩子，才能了解他最需要的养分是什么，静静地听花开的声音。

   三、用好模仿力这把双刃剑

   刚开学几天，课间时教室总是充斥着孩子们的吵闹声。为了让他们安静下来，有一天预备铃响后，我在教室响而有力的拍了几下桌子。当时效果很好，骤然安静。但是从那之后，我总能发现有几个孩子时不时地拍桌子。仔细一想，这是我给孩子带来的影响。

   通过反思，我明白了，这个年纪的孩子模仿力极强。然而，模仿力是把双刃剑，大人给孩子错误的示范，他们也只能“照葫芦画瓢”，反之，老师给他们正确的引导，相信孩子们一定能做得更好。比如，上课预备铃响后，我端正站姿，抱臂站在讲台旁边，安静地看着孩子们。慢慢地，一个、两个、三个······越来越多的小朋友跟着老师，跟着同学一起坐端正了，他们也能做到安安静静地等老师。让“小老师”给同学们下口令，孩子们做得有模有样更是有效果有效果，课堂常规越来越好了。有一次上课，办公室主任找我签字，孩子们抱臂坐正，鸦雀无声地等老师。

    四、满足孩子的情感依赖

    “老师，我想跟你一起跳绳”，“老师，给你看我的衣服上有个小兔子”，“老师，我要把香蕉带回家给妈妈吃”.....每天总有很多小朋友见到老师，就拉起手说话。有的时候，我的脑海里全是孩子们喊老师的声音。为什么他们那么喜欢粘人呢？曾经我也问过这样的问题。通过和有经验的教师交流，我明白了，孩子总归是孩子，他们年龄还小，对大人的情感依赖只能投放在老师身上。作为班主任，更像是学校“大家庭中”的“妈妈”，得接受孩子对我们的情感依赖。当老师和孩子间建立起感情基础时，老师的工作不只是机械的完成任务，更是人与人之间情感的交流，心灵的沟通。试问，当心与心的距离靠近了，还有什么事情不能解决的呢？

    渐渐地，我也开始主动在课间和孩子们一起跳跳绳，午休时间给孩子们讲讲故事,跟独自一个人在墙角玩的孩子聊聊天.....

    一个月的时间说短不短，说长不长。在汗水和笑声交织的一个月内，作为新成员的孩子们逐渐地适应了小学生生活，作为新成员的我收获了许多宝贵的经验。孩子，请相信自己，相信老师，只要有心去做，找准方法，我们就能一起成长一起收获，也就是有了于老师所说的“为师之道”了。