南京市将军山小学

 南京市将军山小学  李媛媛

    前几日的一场春雨，叫醒了沉睡了一冬的大地，校园里的草地上已经添了一抹新绿，万物沐浴在春风里萌发新生。正值此时，由南京市教研室主办的第二届小学生汉字文化节，亦如春风化雨，润泽着语文课堂这片知识的沃土，让老师们教学汉字时能教之有法，使学生们学习汉字时学得有趣有效。作为教学新手的我有幸参加了其中的系列活动，收获颇丰，倍感受益匪浅。下文则浅谈我对本次教研活动的所见所思。

一、看汉字文化表演

    一群可爱的孩子扮作小动物，歌舞情景剧《十二生肖喜迎汉字文化节》拉开了此次教研活动的序幕。这个节目融会了许多学习汉字的方法。每一位“生肖”的衣服上写着其名称的古文字，小演员的台词中都有解说字理，识记字形的设计。例如，“小蛇”介绍“蛇是人们见到它会害怕的一种虫”。同样在接下来的一个节目里也有所体现，朗朗上口的歌词把汉字的基本笔画之美唱了出来，优美曼妙的舞姿把一些同音字展现出来。

    这样把汉字文化通过歌舞形式表演出来，真是趣味横生。台下的老师和学生都目不转睛地观看节目，乐在其中。我想，如果把这种创意借鉴到日常教学中应该也很有意思吧。在总结复习一些同类汉字时，用学生喜闻乐见的方式帮助他们识记不是更好吗？既能有效地串联知识点，又能激发低年级孩子学习汉字的兴趣。在《义务教育语文课程标准》中有关识字与写字的课程目标就提出了要“喜欢学习汉字，体会识字、写字的乐趣，有主动识字、写字的愿望，乐于参与课内外识字活动”。

二、观摩课堂教学

    通过听两节展示课，学习到了很多教学汉字行之有效的方法和设计：

（1）《无所不能的“手”》（一年级学生）

这堂课通过看绘本、读故事来集中学习提手旁的字，把“手”作为主线串起所有内容。（节选片段）

导入课堂——

出示手的图片和“手”字，激趣引思

师问：每根手指都有自己的作用，我们一起来认识他们（生好奇地看自己的手）

进入文本——

师：（课件出示扣纽扣图片）扣纽扣时要用什么来扣？（生说出用手）

师总结：那你看“扣”字里就有手。请仔细看“扣”字和图，你看右边的“口”像什么？（生说像纽扣）

师：同学们真聪明，那请你拿出小手把自己衣服上的纽扣扣好。

教学写字——

（播放手指操视频，学生跟做）

师：你的小手真厉害，不但能做“摁”“抓”“挖”这些事，还能写字，我们一起写写吧！

    从导入到写字，教者在每一环节都让学生用上自己的小手，看一看样子，做一做动作。这样的设计，既串联起教容，形成教学的“抓手”，呈现高效扎实的教学，又能激发孩子的识字、写字兴趣，真正做到以学生为主体的教学观。

    在学习“扣”字时，图文结合，结合学生的生活经验，生动有趣地帮助学生识记字形。在教学形声字“摸”时，根据学情，并没有泛泛而谈形声字的概念，简单介绍“摸字左边是手，右边是它的音”。这提醒了我在教学低年级学生识字时，注意备课备学情，讲解的内容要符合孩子的发展规律。

三、听汉字书写讲座

   “读好书、写好字”是小学生学习语文最基本、最重要的目标。作为教者，在教学书写汉字时怎样才能让学生写好字，是每位老师值得深思的问题。南京市教育学会书法专业委员会副理事长徐道忠在讲座中给出了建议和指导。

    首先，徐老师提出这样的观点——对小学生写硬笔字的要求往往是以对成人的要求来对孩子，因为写字不比画画有涂鸦期，只有从起步就先以高标准要求学生，才能把字写好，并且同时在语文教学中仍然注意以兴趣引导学生写字。

    然后，徐老师指出小学写好硬笔字的重点所在——书法注重字的笔画和结构，笔画犹如建造房子的各个部件，结构则是框架，对于小学生写硬笔字而言，结构相对重要些。

    他还给出了具体建议，老师在教学写字时，首先要找出写这个字时要注意哪些问题，哪些字又要作为教学重点。比如，“左右结构”一般左低右高，笔画间的空当要均匀，起笔和收笔的位置相互照应。

    听完徐老师的讲座，更为我国的汉字书法折服，感受到汉字的魅力。我想把自己对汉字的美的感受在教学中传达给孩子们，让他们爱上汉字，有写好汉字的兴趣，从而能写一手好字。根据徐老师的指导，我想首先得多读有关书写汉字的书，找到规律，触类旁通，这样在教学写字时则事半功倍。同时还要通过实践，坚持每天练习写“三字”，不断提高自己的书写水平，才能更好地给学生范写。

四、市小语教研员评讲

    活动最后，市小语教研员徐艳老师对本次活动进行了总结性、目标性的评讲。在学习目标分解与教研讨中有位教研员指出目前小学汉字教学存在的问题是“目标模糊”“内容含糊”“方法欠缺”。反思自己的日常教学中的确存在这样的问题，往往不知道把一个字讲到哪种程度，教学方法过于单一。

    徐艳老师总结指明综合性学习就是听、说、读、写的融合，并且要和生活经验相结合，“三维目标”整体发展，三方面都要有所提升。

    最后，她对汉字文化节的意义进行了总结。汉字文化节就是让语文体现出：语文性、儿童性、创造性。语文教学要立足以汉字为根，同时要有趣味，符合儿童的身心规律。我想这样把根立好，苗护好，再多学思考，集思广益，善于创新，汉字文化不仅能过好节，还能在常态教学中熠熠生辉。

    承办学校给老师们呈现了一场汉字文化盛宴，让我深感团队力量的强大。这所学校是“经济适用型”的小学校，百分之九十的学生是外来务工子女。他们的小学语文教学团队齐心协力，共同成长，深受南京市小语教研员关注。由此想，我感到很幸运，能在咱们将军山小学这个“大家庭”中逐步成长。追寻目标和成长的道路上，总少不了遵循着前辈们的足迹才能少走弯路，向身边的老教师多学、多问、多看、再多思。谢谢一直帮助我的你们，我们一起努力加油吧！