南京市将军山小学

南京市将军山小学        殷琼琼

    薛海兵老师倡导格调语文，主张性情阅读，成就品味人生。《格调语文》一书中主张语文是关于话语理解与表达的课程，它彰显的是人的品味与格调。故而提升语文课程的品味与格调，对于提升学生的品味与格调具有非同寻常的意义。

    格调语文即指在对语文教学格调追求中所形成的讲究教学法度、追求雅正品格和富有健康情调的风格化语文教学。它的核心理念就是追求语文教学的审美境界。在法度、品格和情调等维度中，语文教学要将审美教育和审美体验作为主要追求，从而使语文的教与学都能达到审美境界。

   《格调语文》追求语文的雅正品格。雅正品格的内涵与特征要求我们，必须在语文教学的知识与能力、科学与人文、情感与理性等层面，实施课堂教学的有效渗透，才能将雅正品格转化为学生的人格特征。薛老师基于此确立了“知识基础，语言熏陶，思维引导，审美渗透”四维并举的语文课堂教学策略。

   《格调语文》追求语文的诗性表达。课堂教学的品味反映了一个教师的教学眼界，教学眼界首先指课堂立意，它决定了课堂教学的品味，是教学品味的灵魂，课堂立意的高低直接取决于对教学目标的把握与对教学内容的理解。在薛老师的理解下，语文课堂应当具备这几个主要特征：经验的感性、意境的美感、想象的迷人、语言的优雅。富有诗意的语文教学是培育学生诗意生命的重要途径，反之则是泯灭学生诗意生命的敌人。

    幸福是教学的终极追求，语文教学的终极追求就是幸福的问题。格调语文追求语文课堂的诗意与理性的二者兼美，学习语文就是沐浴于诗意和浸润于理性。