南京市将军山小学

南京市百家湖小学11月份听课反思记录

听课课题：《低碳生活》        任教老师：顾敏

听课时间：2016年11月23日   听课班级（地点）：实小

反思内容：今天，有幸去聆听了三节品德观摩课。这次观摩课的主题是“如何让探究式学习方式在课堂汇中真的发生”，围绕主题，这三节课真的在课堂呈现出了“探究式”。而让我印象最为深刻的是顾老师的这节《低碳生活》。

    回忆整节课，开篇顾老师以孩子们出去旅游为话题展开，提及自己最想要去的地方为，因为再不去，这座岛屿将要消失，此刻孩子们的发出好奇、质疑的目光。以此，顾老师引出了全球变暖的话题。在整节课探究了“温室效应更严重的现象”“不放二氧化碳可以吗？”“低碳生活怎样做？”小组合作后进行总结。

    上完课后，讨论组的专家们围绕着“探究式”方式学习是什么、怎样展开进行了激烈的讨论。它是在课堂上先创设情境，然后围绕着这个情境提出问题或任务，接着围绕着这个任务进行自主探究，接下来进行交流、小结。在这个过程中，学生才是整节课的主体，千万不能喧宾夺主，老师一味的去干预学生课堂的发挥。而学生主体地位的体现又是课堂的一大亮点，时常我们的课堂往往会出现个“将主体性淹没在人群中”，这就需要老师适当的引领，学生积极地思考，互动恰当。

    由此，专家们又提出了“行为习惯”和“思维品质”这两个重要的话题，那么在品德课上怎样去体现和实现呢？低年段寻求的目标是“行为习惯”，高年段寻求的目标是“思维品质”，所以上好一节品德课，需要把握年段特征，根据孩子的年段特点进行探究式学习的运用，这样的课堂才会更全面，以此激发学生的探索欲望！

                                                                                                                                                      反思教师签名：厉林瑞

日期：2016年 11月 23日