南京市将军山小学

老师，请走下讲台

将军山小学   张艳

    讲台，是教师最熟悉的地方。而今天我们要说，为了更好地播种新绿、收获希望，请老师们走下讲台，因为，走下讲台无论对学生还是对教师自身都有着非常重要的作用。

    最近我有幸拜读了《老师，请走下讲台》这本书，书中通过各种理论与实际案例向我们阐述了为什么要走下讲台、如何走下讲台、走下讲台有什么影响等，这些都让我受益匪浅。

    走下讲台，能够拉近师生之间的距离，便于指导学生的学习方法，能够避免学生走神。我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”从陶行知的话中，我们可以体会到，离开了情感，一切教育都无从下手，即便勉强为之，也不会取得理想的教育效果。而老师走下讲台，走进学生何尝不是一种心心相印的活动。

    书中第四节讲到了“尊重”二字，正如教育学家马卡连柯说的那样：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”如果教师不懂得尊重学生，那么他的一切目标最终会落空。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，也是保证师生之间有效沟通的前提。

    首先我们要学会蹲下身子和学生对话。倾听学生的心声，用教师的尊重换回学生的自信。结合书中的例子我也回想到自己的一节数学练习课，当该单元练习讲完还剩一道思考题时，我先让学生开动脑筋结合旧知解决问题（其实备课时我就准备了一种方法），由于时间快接近下课，我就让几位同学发表了自己的想法，基本上和我的方法差不多，我就觉得教学目标基本达成了，也没有多想，虽然还有同学在举手，心想方法估计都一样（低年段学生都爱表现自己，别人说过的也爱重复，也侧面反映出良好倾听习惯有待提高），我就并没有给他们机会。课后有位小朋友玻切告诉我，“老师，我还有不同方法呢”，由于孩子对学习的执着劲我接着听下去了，然后我震惊了，孩子的方法不仅准确，而且比我更具代表性。于是，第二天的数学课我并没有急于上新课，而是给了孩子们充足的时间思考、讨论、归纳，受益颇多。是啊，数学本来就是学生思维发展的一种重要途径，我们不更应该蹲下身子，多给孩子们辩解申诉的机会和权利。

    与此同时，尊重性的语言能带到学生的积极性，能够更好地拉近师生之间的距离。在现实中，存在部分老师在课堂上不喜欢提问后进生，这样后进生就会感觉自己被遗忘了而逐渐失去了学习的信心，那不妨我们在课堂上多尊敬一些后进生，重视后进生，提一些简单的问题创造机会多在课堂上表扬鼓励他们，让学生在教师语言尊重的过程中，重拾学习的信息。我们可以尝试换一换口吻，多用尊重性的言语，杜绝侮辱之声，摒弃蔑视之声，多用商讨之声。

    总的来说，学会换位思考，让学生感受到自己是被尊重的。