南京市将军山小学

南京市将军山小学 10月份听课反思记录

听课课题： 《蒲公英》        任教老师：赵燕

听课时间：2016年10月14日  听课班级（地点）：将小教师会议室反思内容：（不少于300字）

    感谢“春华杯”东山片区的赛课在我校举行，让我有幸聆听了各校精英老师的课，其中令我印象最深的是赵燕老师执教的《蒲公英》。

一、谈话导入，一气呵成

    一个简单的问题：同学们，你们见过蒲公英吗？开门见山地交代了本节课的主人公——蒲公英。紧接着，赵老师又发问了：你们玩过蒲公英吗？你是怎么玩的，能不能用动作告诉老师？——吹。轻轻一吹，蒲公英的种子就来了……直接导入到了课文的第一自然段，衔接自然，一气呵成。

二、联系实际，让生字在脑海里生根发芽

本次“春华杯”赛课的主题就是汉字文化，所以每位老师的课堂上，对生字的处理都非常扎实，赵老师也不例外。例如在教学“湖泊”的“泊”时，赵老师利用“同学们，咱们以前在哪里见过这个生字？”一个问题引导同学们回忆《枫桥夜泊》中的“泊”，复习这个多音字。“嘱咐”一词是本课生字词的重难点，在教学中，赵老师先紧抓课文，“太阳公公”嘱咐小种子，让学生明确嘱咐的对象是长辈对晚辈，然后出示句子，联系生活：妈妈经常嘱咐我：“上课一定要           不要          。”让生字词的理解变得更加简单而深刻。

三、以读促悟，关注朗读指导

张老师的课不仅趣味纷呈，还非常注重朗读的指导，让课文变得更加有趣。例如在教学另外两颗小种子的对话时，赵老师先让学生感受黑黝黝的泥土、金灿灿的沙漠和银花朵朵的湖面的区别，然后指导朗读。通过对比之后，学生很容易就把“这黑黑的泥土有什么意思？”读出嫌弃的语气；把“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”读出小种子得意的语气。

《蒲公英》这篇课文简单活泼，在赵老师的解读下更加的生动扎实。此外，赵老师的课堂上，每个环节衔接都特别流畅，过渡语都很自然，把整个课串成了一个大故事，令听课者非常享受。

                                  反思教师签名：潘海红