南京市将军山小学

南京市将军山小学 十 月份听课反思记录

听课课题：《梅兰芳学艺》          任教老师：郑雅琪

听课时间：  2016.10.21          听课班级（地点）：百家湖小学

反思内容：

郑老师的课，节奏紧凑，切入重点，让我突然解开了近期课堂瓶颈期的几点困惑。一直以来，我总觉得课堂时间永远不够，恨不得把课文的每个词每句话每个段落每个思想都希望在课堂上教给孩子，殊不知我这种面面俱到反而让孩子抓不到重点，也并非是孩子需要的，这种课脱离了学生，偏离了课标。此外，郑老师有个教学设计点很触动我。通过学生的课前探究方案反馈，郑老师果断放弃预设的“紧”生字教学，转而范写孩子写不好的“注”和“视”，通过让孩子观察两个字三点水位置形成的分别是弧形和竖线体会如何把这两个字写好，这让我看到了真正以孩子为支点的课堂。一堂好课，不是形式上的作秀，而是面向学生需求。这让我想到了最近在看的一本书——《人是如何学习的》，这本书从神经科学视角理解学习，解释学习是怎样发生的，书中强调新学习科学是理解性学习，而每个学生在入学接受教育时并不是一块白板，他们有着自己的前拥理解，这些前拥理解可能是知识发生的前提，可能是新知识吸收的障碍。而我们教师，恰恰应该承认并接受每个孩子自带的前拥理解，在此基础设计教学。课前探究方案很多课堂都在用，郑老师的教学让我看到这份面向儿童课前学习反馈的真诚、实在，让这一纸方案不流于形式，让基于儿童的教落到了实处。此外，郑老师的课让我很是受益的还有结尾处的设计，她给学生带来了与梅兰芳相关的一篇文章，这样的拓展阅读，一方面让学生进一步体会到梅兰芳是通过多年的勤学苦练才成为一代国剧大师，升华了文章思想主题；另一方面，这样一个小小的引导强化了学生阅读的意识，激发学生阅读兴趣。所谓授之以鱼不如授之以渔，学生语文素养的提高需要大量的阅读大量的积累，课堂上教师的引导很重要。    

                                  反思教师签名：蔡青青