南京市将军山小学

     教学反思

                  南京市将军山小学     贡科

教学内容：《要好好学字》        授课时间：2016.10.27

授课班级：二（6）班

反思内容：

本次授课内容为苏教版小学语文二年级上册第12课《要好好学字 》。本文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，表现了毛主席对下一代的关怀之情。本课共有10个一类生字和2个二类生字，我选择了“遇”“道”“延”三个字作为本课生字教学的重点，由“遇”“道”两个字的共同点“走之底，引出本课的一个新偏旁“建之底”。课文二、三自然段主要以对话为主，在设计本课教学时，采用角色扮演的方式，学生在读好对话的同时，体会毛主席的和蔼可亲。

课始，我采用图片导入的方式，使学生对本课主要人物“毛主席”有一个直观的认识，进而导入课题。学贵有疑，让学生关于课题开始质疑，学生进一步带着疑问读课文。随后，解决生字词的音、形、意，为后面的理解课文做铺垫。自读课文，加上课前的预习，学生很快可以概括出本课主要写了毛主席教导两个小八路要好好学字。对文章有了一个大概的理解之后，小朋友们不难会有这样的疑问，参加革命，为什么要好好学字？这就顺势进入本课的品读感悟环节。

在品读感悟，体验感情这一环节，学生自由轻声读之后，师生共同进行交流。小朋友都能从段落中获取些许信息，课堂上，小手林立，一个孩子说：“我知道了时间”，于是，“地点”、“人物”这些信息就都涌现在孩子们的脑海中。理清了事情发生的时间、地点、人物后，我把教学重点放在了人物描述。第一段中有一处关于两位小八路的人物描写，我引导学生不仅可以从年龄、个子方面来介绍人物，还可以从胖瘦、方位、着装等方面来介绍，并充分利用班级“双胞胎姐妹“这一资源，抛给孩子们一个比较有挑战的人物描述——“介绍班级双胞胎”。接到这一“任务”，朝夕相处的小朋友们一下子就能发现姐妹俩的不同之处，一只只小手跃跃欲试地举了起来，迫不及待地开始说道：“姐姐是单眼皮， 妹妹是双眼皮”，“姐姐坐在第四大组，妹妹坐在第二大组”......一番激情澎湃地介绍过后，我要求小朋友们仔细听我范读，看看老师有没有出错的地方，这时，我特地将第一段中的“才”字漏读，细心的小朋友立刻开始指出老师的这个“错误”，随后，“换字”环节就开始了，一个小朋友立即告诉我说：“可以换成‘只’”。换字游戏可以在无形中让孩子们懂得抓关键字，懂得理解关键字。

紧接着学习二、三两段，抓住重点词语塑造毛主席的形象。二年级的小朋友已经初步具备自学能力，基于学生的这一学情，我采取了“自读课文”的方式来教学第二小节，让孩子们在自学过程中，圈画出关键语句，真正养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。在这基础上，小朋友们通过自主学习方式，抓住课文中的“马上”“您”等关键字眼，联系生活实际，体会小八路对毛主席的敬爱之情，有了这样的情感基点，朗读时，小朋友们就能把对毛主席的尊敬、爱戴之情带入文中，带入自己的朗读中，从而在准确、流利的朗读基础上再次上升到有感情这一层次。在体会毛主席的和蔼可亲、平易近人这一情感时，我通过朗读课文，抓住关键字词，进行对比阅读。比较句子：     A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。

我采取小组合作讨论的学习方式，让孩子们说一说哪句话好，好在哪里？小朋友们热情高涨地开始讨论起来，在孩子们的认真思考讨论下，萌发出了各自的想法，通过小组合作的学习方式，孩子们的思想不断碰撞出知识的火花，课堂随即生成出了一些意想不到的精彩回答。毛主席的和蔼可亲，对孩子、对未来的希望跃然纸上。

    课文的最后，“两个小八路听了连连点头”，利用文本空白，我让小朋友们同桌之间相互讨论，两位小八路听了毛主席的话后，可能会说些什么？做些什么？让孩子大胆想象，加深学生对课文的理解，同时也训练了学生的写作能力。

“两个小八路好好学字了，我们也一起来把字写好吧。”顺势进入书写指导。

本课教学中发现孩子们的模仿能力是极强的，同学之间会相互学习，回答问题时能够说完整的话，同学回答时能仔细倾听，并及时补充回答，小组之间的合作讨论参与度很高，也变得更为高效。本课教学中，我利用文本特点，适当穿插了写话训练，培养孩子的语言表达能力。在教学设计中，加入“冥想”环节，充分体现友善用脑的理念。让孩子在课上真正的享受阅读，享受文本，享受语文！

                                      反思教师签名：贡科

                                        日期：2016.10.27