南京市将军山小学

南京市将军山小学  蔡青青

    10.14有幸参会，主要聆听了薛瑞萍老师的报告《滋养生命的形象》、许嫣娜老师的观摩课《捉迷藏》、管建刚老师的观摩课《推敲》 。

    薛瑞萍老师主要针对现在我们应该向孩子推荐什么经典展开报告。她提出滋养孩子的经典有三大标准：有形象、有韵律、有反复，而现在大行其道的《弟子规》、《百家姓》显然不是经典不是传统。好的经典是传承儒家之道，读来让孩子朗朗上口的作品，如《诗经》、《乐府诗》，我们应该引导孩子吟诵这些经典。

    许嫣娜老师带来了一堂其自主研发的好课，题为《捉迷藏》。这节课教学内容选材于泰戈尔的诗《金香木花》，先由绘本阅读，带孩子进入捉迷藏的情境，初步了解《金香木花》这首诗的大意，由“金香木花是怎么和阿姨捉迷藏的”这贯穿整节课的问题引导孩子了解这首诗实则讲述的是孩子与妈妈捉迷藏的小故事，由绘本到小诗，孩子逐步体会到这首诗的情感表达。最后许嫣娜老师用了五分钟阐述这堂课的设计意图：针对学情，让孩子诵读经典。

    管建刚老师的观摩课《推敲》针对高年级学生学情，主要分三个环节：检查预习、朗读片段、指向写作。管建刚老师的课没有过多地讲解课文内容、分析人物、理解语句，而是把重心放在了引导学生正确朗读和运用文本材料指导写作上。管老师向孩子指出了正确的朗读方法，在合适的地方停顿、换气。听了管老师的课，真正感受到一种新的并且正确、科学的教学观念，如果教一堂课只是教一篇课文，那么我们教师走进了误区。教学最重要的不是告诉孩子课文说了些什么，而是让课文成为我们教学的材料，成为孩子掌握语文素养的工具。管老师就是基于五年级学生写作存在的废话太多的问题，让《推敲》这篇课文在老师有意引导下向孩子渗透正确的写作思想：与作文主题无关的话不写。这种教学思想我领悟到了，至于如何在教学中实践，还需多多修炼。

    以上是我浅薄的参会收获。