《女儿好养》读后感
发布时间:2016/9/28 21:47:26
作者：将军山小学教务处
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南京市将军山小学一（3）班 杭引同学爸爸
写之前我纠结了还挺久，因为书借错了。借错的意思是，这本书重点在女儿青春期时的父女关系处理上，而我家的小朋友才7岁。
所以写或不写，这是一个问题。
最终决定写是因为我突然意识到“读后感”是偏正短语，偏正短语是可以把定语去掉的，那重点就在“感”，“感”这个东西并没有对错，没有对错我胆子就大了。这样看来语文学得好很重要，感谢我的小学语文老师。
其实这本书看完名字我就知道读后感不好写，这一个批次借出来的书的读后感估计都差不多，都不好写，按惯例我们应该概述书里的观点、表达受到的启发、检讨自己的不足、制定未来的计划，交差。但我不太想这样。
还有一个原因不好写，孩子的教育问题本身就是庞大的体系，是系统工程，并且它历来存有诸多争议。所以作者写这本书的时候用了一个自以为聪明的方式——只陈述，不表达；只引导，不定论。毕竟书出来有成本，卖不掉既亏钱又丢人，但往往读这样的书彷佛听人掐指算命，结果隔靴搔痒似是而非，三个字“不痛快”。
我决定痛快一点，我大概自己也已经想好了，大不了挨批，“引刀成一快，肝胆两昆仑”。
我的看法是这样的：
1.教育是大事，处理大事要有用大角度。
所以在谈如何教育孩子之前，我们有必要探讨一下我们如何看待人的这一生。
这是一个基准点。
在这一生里，你要的是结果还是过程？你是为了让别人幸福还是让自己幸福？你又如何看待感情与责任？
如果可以衣食无忧挥金如土但是只能活到50岁或者生活拮据颠沛流离但是可以活到70岁，当你20岁的时候你会怎么选择？30岁的时候你又怎么选？到45岁呢，你是否会做和20岁一样的选择？
那么，你如何看待人的这一生？什么对你来说是最重要的？
多数人不知道，所以其实多数人也就不知道该如何教育孩子。
我们为什么送孩子去读书？为功成名就？为颜如玉和黄金屋？靠读书真的可以吗？如果读书可以，那你有没有读过文康先生的《日下新书》，你怎么看待他排列的“一命二运三风水四积阴德五读书”？
这是世界观和人生观的范畴，它是由知识结构决定的。
知识结构同样决定了我们的成就。
所以达尔文写《物种起源》，孟特斯鳩研究豌豆，李时珍写《本草纲目》，兰陵笑笑生写《金瓶梅》，爱因斯坦出《相对论》，科恩写《逻辑学》，卡尼曼研究思考，牛顿研究力，图灵用机器破译了密码，达文西留了一地手稿，陈安之这个牲口只会洗脑，霍金才真正研究了宇宙：《时间简史》、《大设计》、《果壳里的世界》…
李宗吾先生的观点我是认同的，我们的内心产生思想，思想的不同是由于见识的不同，你见识过的一切综合在一起成为你的核心，你用这个核心去判断世界。
六尘影子，落在八识田中，成为种子，永不能去。
正因为这样，我们才让孩子接受教育，教育是一种启蒙，打开大脑不同领域的扇区，见识、接受而后融汇。
启蒙并不贯穿他的一生。
被融汇的，才决定他们未来。
2.少儿教育的重点应该在塑造他们的根性和建立他们的逻辑。
这个观点衍生于一个关于“不要让孩子输在起跑线上”的话题。对方是一个心理学博士，我们探讨所谓的起跑线到底在哪里？
是的，不要让孩子输在起跑线上的这个起跑线到底在哪里？
我见过2岁可以讲英文的中国孩子，他们上双语言托班；我也见过刚讲话溜了就能背诵唐诗宋词的孩子，他们的父母很是自豪，常常一遍一遍地给身边的人表演，好像非常了不起。
真的这样是非常了不起的吗？
所有的孩子4年级就基本都开始正式学习诗词和英文，当别的孩子认真学习这些的时候你的孩子在这些时间里面会是什么表现，老师的授课是有进度的，随着时间的推移，这些曾经被认为非常了不起的孩子所谓的优越会消失殆尽。
那么，你以为的起跑真的跑了吗？
所谓的起跑线到底在哪里？
真的起跑线不在时间里，它在孩子的心里。
人的一生很长，应该让孩子在对的时间里做对的事情。
现在她应该玩，应该接触不同的新的事物，这些事物她不一定要理解，她只要用心去感知。
所以，当孩子还是孩子的时候，我们应当着力塑造她的根性，要让她“正”，同时告诉她万物的关系，建立她的逻辑，让他具备自己解决问题的能力。
《孙子兵法》说“以正和，以奇胜”，是有道理的。
而家长对于荣誉感的认知多数都出了问题，因为各自建立的参照物不同。
参照物是重要的东西，哲学悖论中典型的“2分法”问题就是因为参照物采用了位置而不是时间，所以睡醒的兔子无论如何奋起直追在理论上都不可能超过乌龟；“三门问题”中因为参照物用了直观感知而不是数理依据，多数人都不相信当主持人打开一扇门之后换一个选择赢的概率会翻一倍。
着眼长远，少儿教育立足于“根性”和“逻辑”才是重要的事情。
因为人是社会的产物，根性不正，这个社会会乱；而人的价值取决于他能解决多少问题，逻辑才是解决问题的基础。
3.不要忽视右脑的价值。
斯佩里先生的研究结果是：大脑是有结构的，它们并不孤立，但不同的模块发挥不同的价值。前额皮质决定意志力，脑垂体分泌激素，左脑负责逻辑偏线性，右脑负责形象偏感性。
人们在研究自己的大脑，以期望能够针对性地因地制宜地训练它，从而让它发挥更大的价值。
但这些和高考的需求比对后我们会发现，如果你的左脑够强大，你就能顺利通过高考，而如果你强大的只是右脑，那么即便再强大你也很大可能性只能去筛沙。
这样是不对的。
这个世界有很多事情用语言是表达不清楚的，所以有个成语叫“词不达意”。你作出的判断其实依赖于你的感知，而感知绝对不是仅仅用表达就能够清晰传递的。
万物就是这样，你越研究就越发觉得自己力不从心。
我们采用了高考这样的考核方式，就决定了我们的教育过程一定会出现偏差，从而中国的家庭很少在意孩子右脑能力的训练。
其实在这个阶段我们可以做，从学校开始。可惜这也很难，这不是老师的问题，也不是学校的问题，是体制的问题。
但我们可以努力，我们每每为他们多做一点点，就像播下一粒种子，在将来，这些种子的影响力都将是深刻且深远。
4.天分是存在的，不要苛求。
每个孩子都是不一样的，他们擅长的角度和点都不一样。这件事应该被得到公正的对待。
天分是一种对新生事物的悟性，这种东西与生俱来无法训练。
就像我家的小朋友学拼音一眼看不过并不能分清阴阳桑去的标志只能靠掰手指头排顺序，她要用到拇指、食指、中指、无名指，所以我一直很担忧将来学国际音标怎么办…
理论上每个孩子都是有天分的，只是我们要找到单纯对他而言的那个点在哪里。所以如果你的孩子在读书或者某件学校交待的事情上好像做得不够好，宽容一点，这不是他愿意的。我们表扬他的不应该是为了结果，而是这个过程中他用什么样的方式付出了多少努力。
5.落地。
我是这样要求孩子的：
1）要有礼貌，任何时候都要有礼貌；
2）自己解决问题，没有对错，自己的问题自己面对，是什么结果都行；
3）做你自己的事情时不要影响到别人；
4）不要刻意伤害别人，但如果被打了，你就打回来，打坏了爸爸赔；
5）你是怎么想的你就怎么表达；
6）如果想哭你就先哭，但是哭完了回来要继续把问题解决掉。
我其实没有规范她一定要读书读得怎么样，我知道她一定不是最好的，但是一定也不是差的。
该结束了，再翻了一下这本书。
《女儿好养》我认真看了两遍，第一遍站在读者的角度，第二遍站在编者的角度。但无从哪一方，我都不完全接受书的内容。
其实读书读多了你就会深刻体会到，书，是驯化的工具。
因为它传递一种思想给你，你认为它是对的，你就会按照这个去执行，从而我就很容易控制你。
看书的过程是两种观点和思想相互试探的过程。
我对养女儿是这样看的：
从过往到未来所经历的一切，例如人间冷暖、成功失败、爱恨情仇、善恶是非、生来病死、得到失去… 这全部的组合才是完整的一生。
我是杭引的爸爸，我跟她说：“这次读后感我们努力一下，看能不能的第一名。”
END。
Ps：我因为工作的原因，陪伴她的时间很少。妈妈在教育孩子的方面付出了很多的努力，我一直用旁观者角度，看待她的成长。妈妈没有错，我也没有。
好好读书，你要记住，你得到的教育，都是启蒙。
Eva，加油！
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