南京市将军山小学

《教育的道与术》读后感

将军山小学 魏婷

    中国传统文化中，道与术往往相提并论，“道”是规律、必然、真理；“术”是技巧、方法、策略。而得道所需要的术，称为“道术”。有术无道，碌碌无为；有道无术，谋事难成；术合于道，才能够相得益彰。 我们的教育工作也是如此。教育之“道”的根本点即师爱，德育之“术”即德育的方法、策略、技术。因此，我们说老师有“术”无“道”，就是说这位老师水平很高但不爱学生，他不可能获得学生的爱戴与信任，老师有“道”无“术”也就是说这位老师能爱学生但不讲方法，也难以获得学生的理解与尊重。“术”合于“道”的老师，也就是说能爱学生并且知道怎样去经营爱的老师，他们才能成为教育的成功者。我们对学生一定要严格要求，“没有规矩，不成方圆。”我们要让学生感受到盈绕在空气中的脉脉温情，师生间的相互包容，从而体会到心灵的自由和幸福。但人与人之间并不总是靠情感生活，人与人相处也需要法律和道德来约束，那么师生情谊也需要一些刚性的制度和纪律来维持。作为管理者的教师为维护制度和纪律的权威，就必须要严格要求。否则，这种和谐的师生关系将很容易让个性强硬、不明事理的学生和本身自制力差的学生所击溃。   

    “教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言也告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。那么，作为老师们应如何去爱学生呢？

    用“爱”字改变他们，尊重、理解、信任他们。尊重、理解、信任是培养学生自主品格的养料。爱学生就要平等公平对待学生，新课程的一个核心理念就是：为了每一位学生的发展。学生无论智商、性别、家庭背景等如何不同，但他们应该得到老师的平等对待，也渴望得到老师的平等相待。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智。不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

    柔软的教育是一种智慧的教育。柔弱且能存在下去或存在很久的生命，往往比那些强大的物种具有更多的存在性智慧。体格或头脑强大的动物往往没有多少智慧，因为它们凭借它们的体格或强悍就可以存在下去，它们不必发展心的智慧。相反，那些体格弱小的物种存在，却往往具有更多的智慧，为什么呢？因为它们必须用心的智来弥补体的弱。所以，往往是，弱小的更有智慧，强大的多是无知洞空。强大的人被知识塞满，弱小的人珍藏智慧空盈。