南京市将军山小学

    作为一位语文老师和班主任，在孩子的成长中，我不仅关注结果，更加关注过程；不仅关注孩子的学习，更加关注孩子的习惯。因为结果是既定过程造成的，而习惯将会影响人一生的发展。

    从开始的顽皮淘气，到如今已经有了小学生模样，孩子们经过近一个学期的学习，大部分已经养成了较好的学习习惯和行为习惯。在学习习惯中，我们着力培养孩子上课认真倾听、课后认真完成作业的习惯，关注他们的读写姿势，培养他们初步学会预习、自觉早读、热爱读书写字的习惯。在行为习惯上，我们的孩子要养成有序摆放物品、有序排队、自觉维护班级和校园卫生、见面问候、爱护图书、饭前洗手、吃饭不讲话等良好习惯。

    但是，在语文学习中，仍然有诸多问题存在。这是考验我们老师的时候，也是孩子们进步的空间所在：

1.关于拼音。汉语拼音是一个工具性的语文知识，它基本会伴随学生整个学习生涯，其重要性不言而喻。在汉语拼音的掌握中，孩子的难点在于前后鼻音的区分、鼻音n和边音l的区分、平翘舌音的区分。事到如今，单独将其拉出来复习已不是明智之举，这些知识需要在今后的语文教学中不断渗透，通过学生犯错、纠正、再犯错、再纠正的过程，通过一次次与汉字和音节的接触来逐步把握。同时，也需要家庭语言环境的配合，来共同促进学生普通话的发展。

2.关于书写。书写不整洁美观以及写字姿势不正确是目前学生书写时仍存在的问题。这就给老师和学生同时提出了要求。于教师来讲，需要时时关注孩子写字的过程，并采用灵活的方法激发学生写字认字的热情。于学生来讲，则需要坚持不懈的练习，每天保证一定的硬笔书法练习时间。

3.关于阅读。语文学习，除了写之外就是读了。对于低年段的学生来讲，阅读的目标是“能够正确、流利、有感情地朗读课文”，要达到这个要求，首先就要解决生字问题，然后是课文的停顿，做到正确停顿，并能不添字、不漏字。至于情感的体会，则需要教师结合课文的关键词句加以引导，并给予一定的范读指导。剩下的，就是朗读、朗读再朗读了。

4.关于学困生。一时的落后并不能代表什么。作为教师，需给予他们理性的情感、发展的眼光和更加包容的心态。同时用各种方法帮助他们及时追上班级的大部队。在班级发展中，班级的孩子“一个都不能少”！