南京市将军山小学

将军山小学小将军班  潘司令

    记得区教育局曾将2012年作为“精细化管理推进年”。学校管理是所有教育工作者的事儿。学校的中心工作是教学，为此教育管理的重点工作必然是教学。学校精细化管理必然是学校教育教学的精细化管理。如何扎实高效开展学校精细化管理？我们每一位教师需要深度做出精细化思考。粗放的思考必然导致粗放的管理；精细的思考预示着精细化管理的方向。态度决定高度，精细的思考方能达成精深的专业水准。教育需要精细的“管”，更需要精细的“理”！精细化管理触动我从一名普通教师的角色产生更多深入地思考：当前我们的教育教学实际中需要进一步“管”什么？“理”什么?如何出色地“管”？怎么精细地“理”？

    教育教学工作的特殊性正是来自我们职业生涯中面对的每一个对象的独特性。每个孩子的独特性造就了我们职业的复杂性，职业的复杂性让我们时刻面临着不可回避的挑战。一个善于思考，勤于进取的教师必能从中感悟到职业的创造性。创造中，我们收获着职业的尊严和生命的成就!

    偷看一下我们教师自己心里的想法：我们真得爱每一个学生吗？年度考核中，我们都会写上“热爱教育事业”之类的词儿。恐怕有的只是当作纯粹的套话在使用，但一个有责任良知的老师相信在写这句的时候，更多的是发自心底深处的责任。高尔基说：“爱孩子，首先从改变自己做起！爱孩子是老母鸡都会做的事情，可是要善于教育他们，这是国家的一桩大事了，需要我们全部的才能和生活知识。”

    经常听见老师们说某某孩子太难教了！是啊，这是我们每一个教师真诚的话语，透过心里的想法，我们有没有看见一个众所周知的道理：其实很多好孩子并不需要我们刻意的去下许多功夫，换了任何一所学校，换了任何一位老师，好孩子几乎都同样会优秀呢？在我们怨叹后进生（我更愿意用“启智生”的称呼）的时候，我们恰恰忽视了启智生的教育与良性发展才是对我们教师职业态度和良心的真正考量!是对我们教育公平的一场真正检验！更是对我们教师专业能力的强力挑战！是我们艺术性、创造性开展工作、成就教师职业道德的一种实实在在的考核！我们真得很爱“启智生“吗？偷看一下我们自己心里的想法吧！

    一直慨叹属于孩子的歌太少了！慨叹属于我们教师可观的教育片太稀缺了！寒假，不禁意间读到一篇博文《“教师专业成长”的原点思考和徒步前行》。文中提及印度影片《地球上的星星》值得教育者重视。它讲述了一个三年级（D）班的小男孩伊夏因有读写障碍症，老被教师、家长责骂，被同学讥笑：为什么不明白？为什么不努力？男孩为掩饰自己在读写上的无力感，摆出不听话的姿态，结果被扣上懒惰、淘气、弱智的帽子，被逐出学校，在叛逆中痛苦、麻木到了崩溃边缘。所幸恩师尼克出现，挽救了这个男孩，创造机会让他展现绘画天赋，重拾自信，重建自我……故事散发出温暖的理想主义光芒。这个故事给教育者带来启发与思考：我们的“精细化管理“更需要从教师的职业良知、专业技能、教育智慧、教育情怀等方面进行更为理性地建构！

    陈玉琨先生说：现代社会对教育管理者的要求：识大势，认清社会要求；明大事，知道现阶段要做什么。慎思之，笃行之，教师专业成长之路，我们任重而道远。

    正因为“任重”，我们教育者才要更加对自身的事业做出“精细化”的要求，所谓“教育无小事，事事皆育人！”也许，我们忽略了一件小事，就可能误了孩子终身的大事；也许我们忽略了一个孩子，就可能给一个家庭带来挥之不去的阴霾！正因为“道远”，我们教育者更要对自己从事的事业做出“精细化”管理，这样我们才不至于误了一个又一个孩子，不至于给一个又一个家庭带去遗憾！

    偷看一下我们心里的想法：我们的学校管理上过于注重“秩序”、“规矩”、“成功”乃至“特色”，有没有想过、问过这些是不是我们孩子真正需要的；我们在课堂上过于关注自己的情感，有没有真正关心每一个孩子的情绪？有没有想过类似影片中伊夏的孩子，伊夏是个常常被老师罚，作业本上到处都是老师红色笔圈画的痕迹，这红色不是爱的痕迹，恐怕更多的是教师自身无奈的愤怒吧！当我们面对伊夏般的孩子，苦叹“我真得没办法！”时，有没有想过“我还能为类似的孩子做些什么？怎么做？”不抛弃，不放弃；就算有一线希望，我们也要尽百倍努力呢？……

    有人说：人类是残酷又迟钝的动物，而且是瞎的，对美丽或情感都没有感觉。或许有些偏激，作为享有“人类灵魂工程师”之美誉的教师，我们应该偷看下我们心里的想法！

    影片中，当伊夏被学校逐出，被父亲强行转入寄宿制学校时，同样也遭遇了诸位老师的不满和体罚。代课教师尼克初次见到伊夏的感觉就是：伊夏是一个什么话也不说，经常显得恐惧害怕的孩子，求救的尖叫声从他的眼睛里说出，他恐怕就这么沉沦。偷看一下我们心里的想法：如果是我，会不会就此让孩子沉沦下去？！感动于洛克老师走进孩子心灵深处的艺术课堂！感动于洛克老师独自跋涉了解伊夏的家庭状况！感动于洛克老师说服校长、教师，邀请专家刻意为伊夏安排的全校性师生的美术创作比赛……伊夏最终感动了父母、感动了同学、感动了校长和曾经谩骂侮辱他的老师。伊夏之所以能感动周围的一切，不正是来自于洛克老师精细化管理的感动吗？

    管理是一门学问，精细化管理是一门学问中的学问，是一种需要拥有崇高科学境界的艺术！管理需要走进人的心灵深处，需要动之以情，晓之以理，导之以行，更需要我们偷看一下自己心里的想法：这里有没有“同感”，有没有“真诚”？有没有“尊重”？
    今天让我们打开那扇心中的窗并偷偷地向外看，看小小的雨滴和辉煌的太阳相见。一道彩虹，形成了全然的欢乐和满满的喜悦。瞧瞧他们，像早晨的初露，依偎在叶子的手掌上，从天堂掉下来的礼物，拧动，展开，悄悄地滑动，好似娇贵的珍珠，不忘微笑的闪烁着。我们不要遗忘这些，在地球上的小星星们（启智生）……有时像年长的智者般聪明，有时却又像无忧无虑的溪流，或是一排整齐又无辜的问题，像打破寂静的笑声以及脸上萌生的笑容。他们像神圣的光芒照耀着幸运，像月亮在河面舞蹈，像在人群中一个熟悉的肩膀，像小溪汩汩地流，轻轻地笑，像中午时一个甜美的午觉，像一个充满爱意的轻触，像在你耳边缭绕的音乐，像喷洒出美丽形状的雨……像邻居家种的种子，像花苞下定决心盛开，像被你抓在手心里……我们不要遗忘这些地球上的小星星！

    愿我们的“精细化管理”真正创造出更多的爱因斯塔、达文西（艺术发明家）、爱迪生、 毕加索……天才改变世界规则，他们用不同的思维看世界，他们的想法不一样，而且不是每个人都能了解，他们被反对，但是他们之中出现了赢家，惊艳了全世界。

    偷看一下你心里的想法，让我们洛克老师般精进执行的“精细化管理”惊艳全省、轰动全国，震惊世界！