南京市将军山小学

听课课题：《识字4》      任教老师：夏老师

听课时间：3月             听课班级（地点）：一（3）班

反思内容：

      一年级识字教学是重点，教师让学生掌握识字方法是很重要的。夏老师很好的做到了这一点。进入一年级第二学期，已有一部分学生的识字能力有一定的提高了，如学生会用加“加一加，减一减，合一合，猜字迷”等方法识字。对于学生识字方法的掌握，是靠平时的引导和积累。识字能力的提高，体现在交给学生掌握识字方法的多少还有学生要对识字的是否有兴趣,这也是靠老师的平时引导和积累。学生识字量增加了，阅读能力也会有一定的提高，反过来也对学生识字有一定的帮助。因此，在教学过程中，夏老师要教会学生识字方法，指导学生归类识字，掌握识字规律，是非常值得学习的。

    首先，夏老师注重识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，夏老师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏（如爬山、找朋友、读儿歌等）中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

    其次，夏老师注重引导学生发现构字规律，提高了学生识字的效率。

第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地把握它们。”教学识字最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，最重要的是引导学生发现并把握学习生字的方法。

第三，夏老师迁移学习成果，发展学生语言。在完成识字、读书基本任务的基础上，夏老师引导学生语言实践活动。夏老师设计了创编儿歌，从看图示范创编开始，再让学生仔细观察几幅图片，从而启发了他们的创作灵感，激发了他们的创编欲望，再通过说话练习，让学生感到“我也能编儿歌”，“我也可以做一个小诗人”，使学生从文本中走了出来，达到了学以致用的目的。还使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

总之，教无定法，但又教学有方，教学过程中要教会学生学习，其实最好的办法就是“受之以鱼”，不如“授之以渔”。

                                反思教师签名：史学来

                                  日期：2016年3月28日