南京市将军山小学

    今天我经历了第一次教师生涯的公开课。从准备教案到制作课件再到正式上课，紧张一直穿插在整个过程之中。这是对我两个月的教师生涯的一个小的总结与考核。

    在这一节公开课上，我讲课的内容是三年级的《初识画图》一课。在这之前，我已经听取过优秀教师的示范课，结合自己对本节课的思考，做出了一些新的改变。在加入思考的过程中，就体现了对课本和学生的研究。新教师的备课不应当是完全参照教参，多从学生的角度思考书本。教学的本质还是与学生的互动，如果教师不研究学生，不时刻把握学生的心理，在课堂上，学生对课堂的认可度就非常底下，导致了教学任务的完成质量不高。

    在言语组织上新教师往往会有两个不足：第一，语言不够贴合学生的心理水平；第二，口头用语和无效语言过多。在我的两个月的教学工作中，也经常出现这样的情况。在本次的公开课过程中，我深刻体会到在课堂上，一定要深思熟虑。在上课前，将课堂上可能存在的，可能出现的问题在脑海中模拟一遍，这样能在最大程度上完成对课堂的模拟。在上课之前，做好对课堂的准备，能够有效的减少在面对课堂突发情况的棘手和茫然。

    对于信息技术学科而言，在准备教案，书写教学案例的时候，应当明确教学的主线。信息技术学科允许学生根据现有的，已经掌握的实际操作水平去操作计算机。这就很容易造成在课堂上出现任务过多，课堂板块比较分散。不仅仅学生，甚至连教师都不能完整的进行完一个个的教学板块。这对教师就提出了相机教学。面对课堂上学生突然出现的灵感，对教学内容进行一定程度上的修改，让教学的过程更加与课堂实际相结合。在相机教学时，应当始终关注的原则就是主线是否清晰。

    在整节课的教学中，我还应当注意要做好演示教学和学生动手操作的时间上的平衡。学生刚接触电脑，刚接触软件的时候，兴奋与开心是十分正常的事情。不能为了课堂的安静，为了展示所谓的教学手段而去压制学生的快乐心情。课堂的师生关系不能是激烈对抗，必须张弛有度，有纪律有活动的课堂才是真正和谐有效的信息技术课堂。

反思教师：李子青

时间：2013年11月18日