南京市将军山小学

南京市将军山小学9月份听课反思记录

听课课题：《小稻秧脱险记》         任教老师：赵青

听课时间：2015.10.15            听课班级（地点）：三（5）班

反思内容：

    “教什么”和“怎么教”的思考

    阅读教学“教什么”和“怎么教”，我想需要从三个角度思考。

    第一层思考：这篇文本的特点是什么，可以用来干什么？用来培养学生哪方面的语文能力，提升学生哪方面的语文素养？所谓用课文“教语文”。《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。根据本文特点和编者意图，本文用于训练学生朗读特别是情境朗读，合作表演读很适合。赵青的教学，重点把握是准确的。重点目标确立后，“怎么教”就是教学策略的问题。赵老师利用两个层次，一是“正确、流利、有感情地读”，二是同学小合作分角色“表演读”，在朗读训练中渗透学习方法，让学生自己总结，自悟小演员“表演读”，最好能“有声有色”“入情入境”。

    第二层思考：这篇文本怎么把握住年段特点，教出中年段的课程目标要求。课程内容对中年段阅读要求其中有这么几点：“能对课文中不理解的地方提出疑问。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”赵青老师利用探究方案有效整理学生的疑问，并梳理出不同类型的问题如何解决，给孩子引导性的方法，例如简单的词语理解完全可以自己解决；围绕课文理解内容的问题，在阅读课文时自己能检索有效信息得到答案；较难的探究性问题在第二课时解决。这样的梳理、整合、分配是相对合理的。这节课上梳理问题指导解决的方法和联系上下文理解词语是赵老师希望达成的学生语文能力的提升点，落实得比较好。

    第三层需要考虑的是儿童。他们学习的情趣点、疑难点到底在哪里？教师能否创造适合儿童的“学的活动”，让他们主动学习、积极参与。每个学生在班级教学的共同语境中，在与同学、与教师的交往中，逐渐形成、获得共同的学习经验。在这点上赵老师已经有了意识，努力创设情境，激发兴趣。不过存在参与面不够广，教师应放手让学生在合作中人人参与、人人创造，这也是一种理想的状态。

    学生一课一得，教师一课一悟。没有完美，但有更好。

反思教师签名：陈林静

日期：2015.10.15